體育游戲創編方法探索

江蘇鹽城市實驗小學(224000)

何 燦

體育游戲的形式眾多，教師不僅要有篩選意識，還需要利用多種教學輔助手段，通過創編新穎的體育游戲，為課堂教學提供更多的教學機遇。如整合教材游戲資源、科學利用教輔工具、挖掘生活游戲素材、對傳統游戲進行改進升級、創編新的體育游戲等，都可以極大地豐富體育課堂的教學手段。因此，對小學體育游戲創編方法展開深度探索，也給我們體育教師提出了新的挑戰。

一、整合教材資源，升級傳統體育游戲

小學體育教材中有不少游戲方面的內容，教師在具體施教中常運用傳統游戲展開，這對課堂教學形成重要支持。傳統游戲有比較固定的操作形式，因為運用頻率過高，很容易讓學生產生審美疲勞，學生一旦對游戲失去興趣，課堂教學效果便大打折扣。因此，教師要對游戲資源展開全面的整合處理，升級游戲內容和游戲形式，重新喚醒學生的學習熱情，提升體育教學品質。

例如“老鷹捉小雞”是傳統游戲，大多學生對此不感興趣，教師可對這個游戲進行改進：“兩人一組，一人扮演老鷹角色，一人扮演母雞角色。然后找一個物體，如籃球，放置在‘母雞’背后，作為‘小雞’。‘老鷹’要在規定時間內抓到‘小雞’，‘母雞’則要極力保護‘小雞’，不讓‘老鷹’得手。”游戲升級后，不僅增強對抗性，活動氣氛也熱烈，學生的運動量變大，訓練效果顯而易見。在游戲過程中，教師也主動參與其中，與學生互動。教師這樣對傳統游戲進行改編，既簡化了操作形式，增強了對抗性，又激發了學生的參與熱情，極大調動學生積極性。

二、利用教輔工具，優化現有體育游戲

體育游戲內容豐富多彩，且大多要借助器材展開。為提升體育游戲的可操作性，在游戲創編過程中，教師要對現有教學器材展開優化處理。體育器材的多元化運用，特別是創編游戲時對體育器材進行創新性運用，可以給創編活動帶來重要幫助，調動學生的主動參與意識。因此，教師可對體育器材進行拆分搭配，豐富游戲形式。

將體育器材引入體育游戲中，可以發揮重要的輔助作用。如用標槍做障礙或做成球門，讓學生帶球過障礙射門訓練時引入競賽機制，增加競爭意識，學生的參與興趣就會被點燃；沙袋游戲可以設計成投擲游戲，也可以設計成搬運游戲，讓學生利用身體的各個部位運送沙袋，強化技巧訓練。又如，當下特別火的“跑男”游戲，教師可利用學生的好奇心理進行模仿設計，讓學生分成幾個小組，每人背后用膠帶粘上一個乒乓球，作為標志，在特定范圍內，看誰能夠在規定時間內搶到其他人的標志，而保護好自己的標志。這個游戲可訓練學生的觀察力、反應力和身體協調性，受到了學生的普遍歡迎。體育器材雖然各有專業用途，但通過教師的巧妙設計，其運用功能瞬間豐富起來，也給體育游戲創造更多看點和亮點。因此，教師要有借鑒意識，關注體育器材的廣泛用途，將其巧妙植入體育游戲之中，為體育游戲創編帶來有力支持，從而提高學生參與熱情，豐富他們的課堂體驗。

三、挖掘生活素材，創編全新體育游戲

創編體育游戲時，教師需要關注學生的生活經驗和認知基礎，使學生順利接軌生活認知，提升游戲創編的適合度，這樣學生的參與熱情會更高漲，訓練效果也會快速呈現出來。游戲資源無處不在，教師要有拓展性思維，利用生活素材創編全新體育游戲，這是體育教學重要發展方向，值得大力推介探索。小學生對游戲有非常濃厚的興趣，教師需要做好深入的學情調查，以提升游戲創編的有效性。

學生在生活中要接觸形形色色的人，教師不妨利用學生的生活認知展開游戲設計，讓學生以個性展示的方式，對生活中不同人群進行直觀演繹。如“猜猜看”游戲：抽簽找出一個學生，利用造型、動作等手段，向大家展示人物個性特征，然后抽簽找三個學生對表演學生進行身份職業判斷，如果三個人都判斷錯誤，表演學生需要繼續表演；如果有一個學生猜錯，這個學生則要上臺演繹。游戲開始，學生參與興趣很濃，雖然運動強度不大，但課堂氣氛熱烈起來。另外，教師不時參與課堂調度，確保活動順利進行。體育游戲創編未必需要復雜情節，也不一定要用多少教具，只要教師善于利用現有的教學條件充分挖掘生活素材，隨時隨處都可以進行游戲創編，為課堂教學增添更多的生氣。

總之，教師要以創編體育游戲為起點，整合教學資源，優化教學環境，讓學生在多種游戲活動中獲得知識，提高技能，實現身心健康成長。教學實踐證明，創編體育游戲，不僅能豐富教學內容，還可以調動課堂各種積極因素，激活學生訓練運動的主動意識，使學生得到更好的發展。