利用傳統(tǒng)文化開展書法活動的策略

浙江新昌縣新民小學(312500)

梁曉蘭

我供職的學校耕讀傳家，尊師重教，民風淳樸，民俗濃厚。寫春聯(lián)、貼“福”字，是這里最有特色的傳統(tǒng)年味之一。當一幅幅墨香撲鼻、手工書寫的大紅春聯(lián)在各家各戶張貼起來時，節(jié)日的喜慶和過年的感覺立馬就出來了。許多學生都是通過春聯(lián)學到了更多的漢字，認識了書法，有文化底蘊的家庭通過春聯(lián)教會了兒孫做人的道理并使之了解節(jié)令習俗。

但讓人遺憾的是，從總體上看，如今手寫春聯(lián)正漸漸淡出人們的視線。我們發(fā)現(xiàn)，每年春節(jié)前夕，店鋪里撲入眼簾的是清一色的印刷體春聯(lián)，只在有關(guān)部門組織文化下鄉(xiāng)活動時才偶見手寫春聯(lián)出現(xiàn)。不少家長因此感嘆，缺少了傳統(tǒng)的墨香，傳統(tǒng)年味也變淡了。那些機印的春聯(lián)，雖然制作精美，但內(nèi)容千篇一律，滿眼都是“財源滾滾”之類的俗語，如同群發(fā)出來的拜年短信，缺少思想和文化的溫度，不能展示春聯(lián)應(yīng)有的文化內(nèi)涵，有的還散發(fā)著銅臭味和媚俗味。不少家長希望自家孩子能動手書寫自家的“專屬春聯(lián)”，有針對性地表達全家人對幸福生活的憧憬和美好未來的期盼，讓自己家門上的春聯(lián)獨一無二。一人書寫，全家圍觀，其樂融融，那就更有成就感和年味了。

在師范學校求學時，練習毛筆字是我每天的必修課，顏真卿的《勤禮碑》、王羲之的《蘭亭序》臨寫均不下百遍。從教后，無論工作怎么忙，一旦有暇，總要鋪開宣紙，凝神提筆，寫上幾張顏體大楷，揮毫潑墨之后，心靈澄明，什么疲勞煩惱都煙消云散了。每年寒假，無須預約，村子里的鄉(xiāng)親不約而同地拿了大紅紙來，讓我為他們寫春聯(lián)。往往是每過大年，我都要安排好幾天時間，為村民書寫春聯(lián)，很多年，忙得讓母親催吃年夜飯，但我樂此不疲。

在提筆忘字的電腦時代，弘揚手寫春聯(lián)等傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，傳承優(yōu)良的民俗傳統(tǒng)，提高學生書寫水平，真切表達人們對來年的美好期盼，營造熱鬧喜慶的節(jié)日氛圍，顯得特別有意義。于是，一個開設(shè)拓展性書法活動課程的想法在我心中就這樣形成了。

一、實踐

我們的書法活動課程，以家家戶戶崇尚的春聯(lián)作為激發(fā)學生學習書法興趣、訓練書法技能、展示書法才藝的途徑，學習內(nèi)容包括了解民俗春聯(lián)由來及其欣賞，書法練習和春聯(lián)的書寫創(chuàng)作。

1.激發(fā)興趣

書法活動第一課，是在家長會向家長宣傳書法活動課程并取得家校共識后，教師帶領(lǐng)著學生走村串巷，觀摩村里家家戶戶張貼的春聯(lián)。有的村民會高興地指著春聯(lián)告訴學生：“這是我家親戚寫的！”看著漂亮的春聯(lián)，學生都被吸引，心生崇敬，初步激發(fā)他們學習書法的興趣。回到學校，教師利用多媒體向?qū)W生介紹漢字的演變，介紹歷代書法名家及其作品，講述諸如大書法家王羲之幫老奶奶賣扇子等書壇佳話，讓學生充分感受中國書法的魅力，進一步激發(fā)大家學習書法的興趣。

2.尊重愛好

學生踴躍要求參加書法活動課程后，接著就是教材的選擇。我以為小學高段書法教材，以唐朝正楷入手為宜。本人對楷書各體均有修習，書法作品曾獲地市級獎項，輔導學生沒有問題。考慮到對一種事物的好惡決定一個人的興趣，興趣會影響態(tài)度，態(tài)度又左右著行為，行為決定著結(jié)果，而學生個人喜好、特長不一，學生自己選中的字帖，在風格上會更適合學生的審美，更能激起學生的共鳴，在臨帖時會更關(guān)注它的所有細節(jié)，盡力去學習它。所以，我準備了適合小學高段練習的歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)三大家的正楷字帖，讓同學們根據(jù)自己的愛好選擇。結(jié)果，三大名家的字帖全班50位同學都有人選。

3.規(guī)范教學

春聯(lián)書寫需要有較高的書法水平，不能一蹴而就，這要靠平時的規(guī)范教學和扎實訓練。書法教學，我的做法是講授和示范相結(jié)合。雖然學生在低段、中段都開展了寫字教學，考慮到學生基礎(chǔ)不同，學寫字如學步，必須一步一步走，書法基礎(chǔ)知識必須要講清，為了知識的系統(tǒng)性、完整性，我綜合運用高亮度投影儀、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，重新系統(tǒng)講解中國書法及其演進，書法工具的選擇和使用，讀帖、臨帖、背帖等學習方法，講解練習書法的姿勢、執(zhí)筆、用筆、點畫、結(jié)構(gòu)、分布(行次、章法)等要求。重點講授基本點畫的運筆，部首組合變化，字體間架結(jié)構(gòu)。在示范方面，我既通過高亮度投影儀在臺上放大示范，又走下講臺手把手地個別傳授，使學生掌握所學書體基本筆畫的特點和基本書風。就這樣，我從基本筆畫教起，到書寫單字，字連成句，再到傳授創(chuàng)作一幅作品。

對學生來說，書法技藝的掌握需要持之以恒的毅力，需要長時間勤學苦練。在書法活動課內(nèi)，一方面，我注重把握好講與練的關(guān)系，留有大部分時間讓學生練習，讓學生密切結(jié)合所講內(nèi)容訓練，做到練有目的，有效果。我則在教室巡回指導，促使學生持之以恒地勤學苦練，反復練習，不斷進步。另一方面，我知道“言傳重于身教”，一次快放晚學的時候，我在教室講臺上練字，這時候班里一位老師悄悄進來，說了一句：“太靜了，我都不忍心打擾你們了。”我才發(fā)現(xiàn)，原來我在寫字的時候，學生們都在各自屏息凝神練字，真是一根針掉地上都能聽見的安靜。久而久之，班級里就形成了濃厚的書法練習氛圍。

4.開展競賽

為了持續(xù)激發(fā)學生學習書法的興趣，鼓勵學生勤學苦練，我在教室設(shè)置了兩個書法園地。一個是每周更換的臨帖優(yōu)秀習作展覽，只要臨寫作品能保持內(nèi)容的相對連貫，能體現(xiàn)對臨寫對象的學習、思考，都有機會入選。另一個書法園地是每月更換的書法創(chuàng)作作品展覽，鼓勵學生連字成句，用毛筆正楷書寫名言警句、古典詩詞，特別是能創(chuàng)作字帖中沒有的字，使這些字與字帖的筆法、書體等元素基本與字帖保持一致，就成為展覽對象。如此一來，我班冬去春來，形成了一波波學習書法、創(chuàng)作作品的高潮，兩個園地成為我班甚至我校活動課程的一道亮麗風景，幾乎每天都有其他班級師生慕名前來觀賞。

5.學會欣賞

大書法家沈尹默稱贊書法是“無色而具圖畫的燦爛，無聲而具音樂的和諧” 。書法，作為一種藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。我覺得要教給學生欣賞標準和方法，如書法的法度、筆力、形象、氣韻等方面的特征，這在一定程度上來講，學生的獲益不比勤學苦練差。僅從書法的法度來講，就包括筆法、結(jié)構(gòu)法、整篇的章法等，我注重引導學生學會欣賞書法的橫平豎直、重心平穩(wěn)、比例適當、疏密勻稱、點畫呼應(yīng)、變化參差的美學特征，促使學生在不斷臨習中將字帖范字從“眼中之竹”變?yōu)椤靶刂兄瘛?，通過練習繼而成為自己的“手中之竹”， 在欣賞、書寫中體會到漢字的優(yōu)美，逐步培養(yǎng)學生書法欣賞能力，提高書法審美情趣和鑒別能力。

我們新昌博物館館長是中國書法家協(xié)會會員，很重視書法藝術(shù)，常常組織名家書畫展。博物館有書展，無論怎么忙，我都一場不落地帶領(lǐng)學生參觀，開闊視野，欣賞名家書法作品。

6.掀起高潮

隨著春節(jié)的臨近，我們的書法活動課程也達到了高潮。我們師生積極與家長溝通，得到家長大力支持，然后根據(jù)學生各自家庭情況，精心選擇自家春聯(lián)，開展針對性練習。字怕掛，春聯(lián)恰恰是高高張貼，要求尤其高，一些學生書法作品，平放桌面上覺得還可以，可是一掛起來，有的字體東倒西歪，重心不穩(wěn)，橫不平了，豎也不直了，倒逼學生反省哪兒出了問題，促使學生更加嚴格地讀帖、臨帖和背帖。通過春聯(lián)創(chuàng)作和掛起字來嚴格訓練后，學生的書法水平無論是筆畫還是章法都有了明顯的進步。寒假里，我走村串戶，一家一家指導學生書寫春聯(lián)，使之發(fā)揮出自己的最佳書法水平。春節(jié)之后，我邀請鄉(xiāng)賢以及書法擅長者一道，帶領(lǐng)學生到學區(qū)各村集體欣賞、點評學生創(chuàng)作的春聯(lián)，分享創(chuàng)作成果。同時，拍攝學生優(yōu)秀春聯(lián)作品照片，發(fā)微信朋友圈供大家點評欣賞，還制成PPT，開學后播放、評析，成為師生一頓精神大餐。

二、拓展

除了書寫春聯(lián)，我們把書法創(chuàng)作眼光投放到了其他書法樣式上。

在教室布置上，我班的格言警句都是班上書法佼佼者書寫的，一學期一更換，也成為學生“競爭上崗”、一展才華的平臺。我與學校少先隊輔導員聯(lián)系，主動為學校提供學校黑板報抄寫等書法服務(wù)活動，給學生提供鍛煉的機會。

我們積極組織學生參加校外的書法比賽，在前些年的全國中小學生廉政書法比賽和浙江“蘭亭獎”中小學生書法比賽中，我校有一名同學榮獲了三等獎。

我還與各村負責文化宣傳的干部聯(lián)系，主動讓學生走出校門為各村書寫黑板報、宣傳標語，在實踐中增長才干，同學們因此獲得了村民的普遍稱贊。

我校所在學區(qū)的書法民俗，除了過年貼春聯(lián)，祝壽愛貼壽聯(lián)，中堂喜掛對聯(lián)牌匾，農(nóng)民富裕起來后許多家庭設(shè)立了書房，書房布置書法作品以寄托思想情感和遠大理想。此外，立墓碑少不了大楷書法。凡此種種，我通過班會、家長會，鼓勵學生自主創(chuàng)作，或邀請老師幫助創(chuàng)作，不放過學生學習、創(chuàng)作書法的絕佳實踐機會，使學生得到越來越多的鍛煉。

這幾年，在我們學區(qū)，每到大年初一，村里村外家家戶戶串門拜年，同學們一大早會跑來跑去看其他人寫的春聯(lián)，互相觀摩學習；大人們走親訪友，家長們會滿懷喜悅地指著春聯(lián)告訴鄉(xiāng)親朋友：“這是我家孩子自己寫的！”

我想，這是對我們書法活動課程最好的褒獎。