巧用律動 讓音樂課堂精彩滿溢

福建省三明市清流縣城關小學 裴 偵

音樂教育家柯達依認為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人們的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反應能力，進而獲得體驗和表現音樂的能力。”因此，在音樂教學中，引導學生進行有效的律動，創設一個讓學生快樂體驗、大膽創新、使其在視覺、聽覺等得到調動，使其意識到音樂學習的樂趣并更加主動投入其中，更加配合教師并與之互動，從而提高學生音樂表現力。

一、以“動”激“趣”快樂體驗

在音樂教學中巧用律動，切合小學生好玩、好動、好奇的身心特性。律動作為小學音樂課堂教學不可缺少的音樂活動，可以引起學生的注意力，激發他們的求知欲，使其主動參與到教學活動中來。

如在音樂教學中，我常常把前一節課學過的歌曲放在律動活動環節中，這樣起到了一個很好的復習作用；有時也會挑選一些旋律和節奏有規律的優秀音樂作品作為背景音樂，調動一下課堂氛圍；有時還會結合本學期學過的歌曲讓學生自己創編一些律動進行表演。這樣不僅有助于學生更好地品味音樂并了解其內涵所在，還能幫助學生突破一些教學上的重點，學生也在活動中感受到了學習音樂的樂趣。

二、以“動”促“技”培養能力

律動是音樂教學的一種輔佐手段，起到了埋伏筆的作用。在教學中，借助多樣化且各類新鮮的律動能幫助學生熟悉歌曲內容，感受演唱的力度、速度并品味其中蘊含的意境和隱藏的情緒，從而讓學生越發喜歡音樂，喜歡歌唱。

1.在“玩”中掌握知識點。

巧用律動，讓學生在快樂的玩耍過程中學習理論知識，讓乏味的音樂理論學習變得好玩且效率更高。

例如：為了讓學生感受不同時值的音符，可采用走、跑、跳、繞圈等分組游戲，幫助學生建立節拍的恒速感，掌握音樂中的基本節奏。

用走步來感受×－和×的時值；用走跑來感受×和××的時值。

× ×∣× × ∣× －∣× －‖

走走走走走（ou）走（ou）

× ×∣×× ×× ∣× ×‖

走 走 跑跑跑跑 走 走

當學生熟練了，可以加入點頭、打響指、聳肩等，適當變變花樣，讓學生沉浸在節奏的海洋里。這樣，學生在“玩”中就把以上內容蘊含的知識點無形地解決了。

2.巧用律動記歌詞。

小學生記憶能力往往不強，通過律動動作不僅能幫助學生記憶歌詞，更能使其品味歌曲中包含的情感。例如，在講《小雨沙沙》《誰在叫》這幾首歌曲時，結合歌詞，通過形象的律動動作不經意間學生就能記清歌詞也體驗到歌曲的情感。

三、以“動”生“情”拓展生成

音樂不是音符的堆砌。在音樂教學中，引導學生通過“身動”，在了解歌曲內容并分析意境的底子上，感觸旋律的升沉和節奏的變動等，激發學生的情感，使其身體所展現的動作與音樂本身融為一體。在此基礎上還可以生生合作、師生合作創編新的律動，通過多角度開發交流平臺，引導學生豐厚展示經驗，成為“共享者”；引導學生積累、豐富音樂體驗，成為“研究者”。

如在三年級歌曲《小小足球賽》一課的教學中，我讓學生在感受歌曲律動后再去處理歌曲的演唱過程，幫助學生掌握其演唱技巧，學生的情感被激發生成，情緒高漲，當他們精神飽滿的歌聲響起：“青草地上綠油油，踢起我們的小足球，小足球。你在前面攻，我在后面守，小小球兒腳下傳，凌空一倒鉤，注意，射門！……”，我感受到這是來自孩子們心靈深處的歌聲，動聽、精彩！

四、以“動”助“教”共同提高

雖說律動的有效運用能給教學帶來很多好處，但盲目的使用只會起到相反作用，本末倒置使得教學顯得凌亂。因此，在音樂教學中，如何使律動更合適，“動”之有效，是每位音樂教師必須認真思考的。我認為應注意以下幾點：

1.律動設計要簡單易學。

律動的設計要簡單明確，既要鼓勵那些具有表現力、創作力的學生，也要真誠地對待那些表現平庸的學生，不應讓其產生害怕和畏懼的心理，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。因此，律動的動作要做到高效且難度適中，同時不斷變化。讓學生感到易學，也便于舉一反三，進行即興創作。

2.律動安排要適時適度。

過度和不當的律動不但影響課堂紀律，讓課堂一貫處于過于動態的狀況中，徹底分散了學生的注意點，也降低了學習的效率。在音樂教學中，適時、適度運用好律動，是音樂教育的需要，也是提高課堂效率的需要。

3.律動要為體驗音樂服務。

在音樂教學中，要避免出現華而不實的現象，所有的律動設計都必須為音樂教學而服務，教師應意識到運用律動的真正目的所在。我們必須明確，音樂是體態律動的靈魂，節奏是音樂的骨骼，在律動教學中要讓音樂動起來，并且能展示音樂發展的過程，使動作和音樂融為一體，引導學生在掌握和了解音樂作品的內在意義的前提下，用自身情感體驗將歌曲情感盡可能表現出來，將音樂的速度力度等展現的淋漓盡致。

音樂教學應該是師生一起發現音樂的魅力、感受其美麗所在的過程。在面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐和音樂創造的過程中，用好律動教學，能使我們的音樂課堂精彩紛呈，煥發勃勃生機，贏得學生的喜愛，并在愉快的律動中達到知、情、意的完美結合，讓孩子們快樂體驗，從而提升音樂教學的品質。