應用型大學化學專業本科畢業論文(設計)的改革與實踐
——以許昌學院化學專業為例

陳體偉，訾俊峰，張建立

(許昌學院 化學化工學院，河南 許昌 461000)

2013年1月，許昌學院成為河南省第一批應用型轉型發展的試點高校之一.我校作為新升本的地方本科院校，如何借助轉型發展的契機，提高畢業生就業質量，服務地方經濟發展，成為當前面臨的首要問題.應用型本科重在“應用”二字，特別是對于理工科專業，它要求各專業要更注重學生實踐能力訓練，培養面向生產、管理一線的高素質和高技能應用型人才.

完成本科畢業論文(設計)是實現培養目標的重要實踐教學環節[1，2].本科畢業生的培養質量可以從根本上反映一所高校的教育質量，而本科生畢業論文的質量是評價本科生培養質量的一個重要指標，畢業論文(設計)的教學質量直接影響到學校的人才培養質量.對于以培養應用型人才為目標的地方本科院校來說更具有重要意義.如何提高應用型本科畢業論文(設計)教學質量成為高教界專家和師生共同關心和探討的問題[3，4].

因此，以許昌學院化學化工學院化學專業為例，深刻分析當前畢業論文( 設計) 中存在的問題，改革畢業論文的教學模式，強化畢業論文的教學管理，積極提出改進措施，切實提高畢業論文設計的質量，對于提升我校應用型本科院校的核心競爭力和人才培養質量具有重要的現實意義.

1 我院化學專業當前本科論文中存在的問題

1.1 研究課題偏基礎研究，應用性課題較少

由于化學化工學院大多數老師的研究方向都是基礎理論研究，因此所報的畢業論文題目大多偏向于基礎研究，缺乏實踐性，造成學生所開展的研究項目大都是些陳舊、空泛且重復性的課題，而具有實際應用開發價值的應用性課題很少.學院在論文選題方面沒有嚴格的方向性限制，導致學生選題不夠科學合理.

1.2 學生數量多，基礎底子薄，綜合能力有限

隨著高校不斷擴招，我校師生比例嚴重下降，另外化學化工學院招本科生生源大都是二本分數線及其以下的.在畢業時，每位專任教師指導的學生一般為4-5人，有些老師指導人數甚至多達10人以上；另外由于學生生源基礎底子薄，知識掌握不扎實，綜合能力、素質有限，這兩種因素疊加起來勢必造成本科畢業論文質量水平不高.

1.3 師生對本科畢業論文重視度不強

部分教師由于自身缺乏較強科研和產品開發等方面的能力，再加上平時教學、科研工作量較大，對學生在實驗室的工作進展情況疏于管理，答辯過程程序化.另外大四學生大部分都專注于考研和找工作，對畢業論文抱著應付差事的態度，這樣的情況下，畢業論文質量何談能夠提高.

1.4 畢業論文的管理制度、方式、機制有待進步

學校雖然在合格畢業論文的完成方面制定了一系列的規章制度，但缺少監管，疏于過程管理，比如說，畢業論文材料任務書和開題報告等資料都是學生在論文答辯完才補寫的，這肯定與院系疏于管理有關，這樣條件下完成的畢業論文，質量可想而知.

1.5 畢業論文的選題沒有與畢業實習的生產企業和工作實踐相結合

化工學院專門為大四畢業生提供了多個生產實習、實踐、實訓鍛煉平臺，但畢業生對學院安排的實習實踐機會沒有充分重視化學，只是把它當做一種必修學分要求來完成，沒有很好地根據自己在企業實習過程中發現的實際企業需求來設計自己的畢業論文.另外，由于學校處于轉型發展的初期，大多數老師指導實踐性和應用型方面的相關論文課題時，也有些茫然，這些問題癥結不解決，畢業論文質量就很難提升.

2 提升應用型院校化學專業畢業論文質量的對策

2.1 優化課題選擇，注重選題科學性和應用性

針對目前教師的課題陳舊、創新性不高、重基礎輕應用等問題，學校教學管理部門應該在老師報選的畢業論文題目中嚴控選題的質量，從選題的科學性、實踐性、創新性、適中性、應用性等方面來衡量評價.一方面，教師應該精選那些具有新穎、前瞻性的課題作為基礎理論研究方向，以供具有進一步繼續深造考研愿望的學生選擇.另一方面，應該順應當前學校轉型發展趨勢，依據應用型人才培養方案，體現化學化工專業的應用性特點，課題的選擇要考慮來源于企業生產實際，要與當地的化工企業相結合，要與學生以后就職的方向緊密結合，對于那些畢業后準備就業的學生，可以優先選擇這些應用性較強的課題.并且總體上要適當增加應用性及設計型畢業論文課題的比例。

2.2 采用循序漸進的畢業論文教學模式，提高學生的論文意識和論文寫作能力

針對學生底子差，師生比例不協調，教學資源受限等問題，要從根本上解決學生畢業論文質量不高的實際現狀，必須要改革現有的畢業論文教學模式.授課教師應敢于革新教學方式，運用項目教學、翻轉課堂等新穎模式進行知識和能力的傳授和培養，擯棄傳統教學方式.為此，筆者所在學院專門開設了科技文獻檢索及科技論文寫作方面的相關選修課程，初步介紹科技文獻的搜索方法、技能以及學術性論文寫作的步驟、論文框架構成、寫作語言、格式、相關數據處理、繪圖軟件的使用等知識.另外在課堂外要求學生根據自己的研究興趣，積極參與相關老師的課題研究，每學年必須完成一篇學年論文.通過這些切實際的教學措施，提高了學生撰寫科技論文的能力，為學生在最后一個學期畢業論文的順利完成打下堅實基礎，從最近幾年的畢業論文質量來看，效果顯著.

2.3 依托專業實習基地，構建校企雙導師制，實現實習與畢業論文雙目標

畢業論文要改變過去過于強調論文課題學術性，忽略其應用性、實用性的觀念，改變閉門造車，與企業生產實際相脫節的教學模式.為此，化學化工學院積極與許昌地方企業及江蘇濱海沿海工業園緊密合作，實施“3+1”人才培養模式[5]，對于畢業后準備就業的學生，按照學生自愿性原則選擇一家企業進行為期一年的就業導向式畢業實習.在實習過程中，選擇企業生產當中的實際項目作為畢業論文課題，鼓勵學生在實習過程中完成畢業論文設計，切實解決企業存在的問題，將畢業論文與企業生產和學生的工作實踐有機結合起來.對于實習效果好，畢業論文質量較高的學生，企業會直接接受其在單位就業工作，這種校企聯合的教學模式在學生的實習、就業方面很好地激發了學生的主動性、創造性.另外特聘工業園區業務能力強的工程技術人員作為兼職教師，和校內指導教師共同指導學生的畢業實習及畢業論文設計任務.從2015屆化學專業畢業生就開始實行這種新的教學模式，畢業生的論文質量得以顯著提高.

2.4 構建過程化管理方式，提升畢業論文監管效率

在老師指導學生進行畢業論文的每一個環節中，如果沒有相應規范科學的管理、監督、評價制度，畢業論文的質量就無法得到有效保障.(1)在選題環節，鼓勵教師和企業技術人員共同擬定出與生產實際相結合的應用性課題以供學生選擇，保證學生所進行的課題能夠真正培養學生發現問題、解決問題的實踐能力；(2)嚴格進行開題答辯論證制度，不能通過的堅決不能開題；(3)在實驗研究環節，要求指導老師加強對學生的管理、引導，落實實驗室考勤、簽到程序，學生要每兩周提交給指導老師一份實驗進展總結報告，另外在條件允許的情況下，由老師主持開展組會討論，解決實驗過程中遇到的困難，從而保證實驗進展順利進行.學校和學院層面上要成立監控考核組，做好學生畢業論文初期、中期、末期環節的定期或不定期檢查，保證論文設計按期按質完成.

2.5 科學評價、考核畢業論文成績，提高論文質量水平

論文答辯和成績評定是畢業論文中非常重要的環節，它是對學生綜合能力和教師指導水平雙重評價的最直接方式.因此制定科學、公平、分類型的論文成績評價體系非常重要.

為此，根據化學化工學院的實際情況，針對不同類型的研究課題，采取不同的答辯方式及考核標準.對于在校內進行偏理論性的基礎研究的學生，遵循傳統的校內答辯形式和成績評定辦法.而對于那些在江蘇濱海企業完成應用型畢業論文的學生來說，其研究成果有可能是有關生產企業中的研究報告、合成路線工藝設計或優化等，其答辯方式不再拘泥于傳統形式.筆者所在院系直接采用將答辯場所設置在學生所在生產企業進行論文答辯，答辯考核小組由院系實踐能力較強的雙師型老師和企業工程技術人員共同組成.在答辯過程中，依據學生完成的工藝路線設計及優化方案，再結合學生在答辯時的語言表達能力、分析解決問題能力等多方面的答辯表現，給出公平、公正的評定成績.對于論文考核成績較好的學生，企業在答辯現場就和畢業生簽訂就業協議，解決了學生畢業實習、畢業論文和求職的矛盾關系，大大提高了學生將精力投入到畢業論文設計的主動性和積極性，從根本上保證了畢業論文質量的改進和提高.

3 結語

緊跟學校向應用型大學轉型發展的契機，通過分析化學專業本科畢業論文設計教學模式中存在的弊端，結合學院的課程改革體系及本人近兩年一線的畢業論文指導實踐體會，提出了能夠切實提高應用性本科畢業論文質量的幾點有效策略，特別是雙導師制下畢業實習與畢業論文設計相結合的教學模式，以及畢業論文設計成果的多樣式和創新性的論文答辯方式，為化學專業以外的其他應用性專業本科畢業論文的教學改革提供了參考和借鑒作用.

[1] 王 茜， 鮑 莉.關于應用型本科畢業論文教學質量的探討[J].徐州教育學院學報，2008，23(2)：108-110.

[2] 康海燕，崔 巍.基于應用型人才培養的本科畢業設計的有效實施模式研究[J].人才培養，2009(15)：9-12.

[3] 嚴永新.應用型本科院校畢業論文質量保障體系構建與運用[J].廣東化工，2016，43(21)：197-199.

[4] 郭 麗，范英梅.應用型高等院校本科畢業論文質量管理和質量控制研究[J].臨沂大學學報，2016，38(3)：115-120.

[5] 牛亮峰，梁 瑋，吳長增，等.基于分類培養應用型人才的教學改革與實踐[J].山東化工，2015，44(22)：167-169.