重視孩子做某事的“第一次”

（慶陽市華池縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 甘肅慶陽 745600）

和家長(zhǎng)朋友們聊天，常會(huì)聽到：我家娃兒根本沒有看書習(xí)慣，看書翻一翻就扔掉了；我家孩子洗臉只洗額頭和鼻子，脖子和耳朵從來不洗；我家孩子見手機(jī)就沒命；我家孩子去別人家玩，玩完非得把玩具要回自己家……各種吐槽。我自己也是，能將我孩子的一大筐“毛病”傾訴個(gè)沒完沒了。而且這種現(xiàn)象還常常很有趣，在所有媽媽的描述中，表面上是吐槽“毛病”，而且引起其他寶媽共鳴時(shí)便聊的更起勁兒。但更多的可以看做是在給別人反應(yīng)我家孩子多么聰明可愛、活潑機(jī)靈，根本沒有下意識(shí)去細(xì)研究這些毛病將會(huì)給孩子帶來什么后果。

很慚愧，我也屬于這種。面對(duì)我的兩個(gè)孩子，我只充當(dāng)著一個(gè)愛子心切卻又十分隨意甚至有些懶惰的媽媽，并沒精心去運(yùn)用我的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)去研究我的孩子，更別說針對(duì)我孩子缺點(diǎn)實(shí)施什么針對(duì)性的解決策略。我的隨性帶給孩子的影響就是更隨性。

2018年4月23日，慶陽市快樂與發(fā)展課程培訓(xùn)暨幼兒園觀摩交流活動(dòng)在我園舉行。專家團(tuán)隊(duì)里一位來自甘州區(qū)幼兒園的羅麗娟老師在組織老師們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流時(shí)，她的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享觸動(dòng)了我：重視孩子做某事的“第一次”。比如教大班末期幼兒前書寫時(shí)，第一課時(shí)先觀察田字格的各個(gè)位置；比如幼兒第一次接觸書時(shí)，先引導(dǎo)幼兒傳書、翻書、如何保護(hù)書……

瞬間，我有一種茅塞頓開、恍然大悟的感覺。我老在怪孩子寫字寫不好，不愛閱讀，隨性、沒耐心……現(xiàn)在回想，孩子在接觸這些事情的第一次時(shí)，我給孩子說了什么，做了什么？相信大部分家長(zhǎng)和我一樣，扔給孩子一支筆，一張紙，喊著：乖！媽媽忙，你畫畫去！心血來潮想起陪伴孩子時(shí)就會(huì)說：來給媽媽背首兒歌、畫個(gè)蘋果……可如何握筆，你給孩子教了嗎？如何從故事圖片中讓孩子去觀察、推測(cè)、創(chuàng)新，你引導(dǎo)了嗎？讀完以后，書該放到哪里你給孩子做示范了嗎？反正，在我的忽略中，孩子自己“隨性摸索”開始的一系列活動(dòng)，當(dāng)初我欣喜，現(xiàn)在我擔(dān)憂。

我們常說要給孩子自主，要給孩子發(fā)揮的空間和探索的自由。可是我們也常說孩子是一張白紙；孩子是天才藝術(shù)大師。可如果你讓天才藝術(shù)大師毫無章法地隨性在他自己人生的那張白紙上涂鴉，我相信展現(xiàn)出來的作品只有愛他的媽媽才會(huì)認(rèn)可和欣賞，我也相信你要的是眾人的贊許和認(rèn)同。

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。趁著自己第一個(gè)孩子還沒有跑偏的厲害，趁第二個(gè)孩子正剛懂事，我們責(zé)無旁貸的要擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。生活即課程。一天有多少個(gè)“第一次”在孩子身上發(fā)生。我們成人能潛心學(xué)習(xí)且有感悟很好，有實(shí)際行動(dòng)才更重要。今后我要做的是：

一、生活自理方面的第一次教給幼兒

如：如何清洗指甲、如何正確擦屁股、如何在如廁完畢后正確的整理衣物、如何保證在吃飯的時(shí)候不被燙傷、如何正確的翻閱圖書、如何避免擁擠……等等的瑣事看著細(xì)小卻是幼兒成長(zhǎng)中關(guān)鍵的技能，如若錯(cuò)將終生錯(cuò)，也必將影響幼兒身體健康。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的第一次示范給幼兒

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是十分重要。我就是一個(gè)活生生的例子。由于我是個(gè)急性子。課堂上老師說的知識(shí)點(diǎn)我會(huì)迅速的凌亂的先記錄到書上，課后，必須得再花功夫去整理筆記。這樣一來，雖然多記錄一遍有助于記憶，但是太費(fèi)時(shí)間。現(xiàn)在長(zhǎng)大了，這個(gè)壞習(xí)慣還是改不了，很多的文字性東西，必須是要謄抄兩遍，才能“入眼”。所以，良好的書寫、探究、閱讀、實(shí)踐、傾聽習(xí)慣都是應(yīng)該在幼兒最開始的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的，否則會(huì)自食其果。

三、環(huán)保文明方面的第一次言傳身教給幼兒

經(jīng)常看到一些關(guān)于環(huán)保的公益廣告，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)周圍最先破壞環(huán)境的總是一些大人，我深刻意識(shí)到環(huán)保理念應(yīng)該從小娃娃抓起。我們得為人類的“命運(yùn)共同體”而負(fù)責(zé)。我們得保護(hù)好我們賴以生存的物質(zhì)環(huán)境，否則生命不保，何談教育？幼兒能做的是借助家園共育，聯(lián)合家長(zhǎng)一起對(duì)為幼兒言傳身教做環(huán)保達(dá)人，倡導(dǎo)勤儉的優(yōu)良素養(yǎng)，讓幼兒尊重勞動(dòng)、尊重自然。

四、社會(huì)交往方面的第一次分析給幼兒

我們要教育的是一個(gè)“社會(huì)人”，讓幼兒學(xué)習(xí)和體驗(yàn)與他人交往的法則和技巧是由為重要；讓幼兒能辨別奸惡和危險(xiǎn)更為重要。教育從來就不是單一的工作種類。我們需要幫助幼兒去了解真實(shí)的世界，而不是一味的讓孩子與“童話”打交道。以《熊出沒》《汪汪隊(duì)》等動(dòng)畫片為例，我們要告訴孩子，人或者動(dòng)物從高處跌落是會(huì)對(duì)身體造成很嚴(yán)重的傷害，會(huì)讓自己生病住院或者死亡；告訴幼兒遇到困難要尋求幫助，但不是任何困難都能被解決，所以不要以身犯險(xiǎn)，“汪汪隊(duì)的萬能小狗”真實(shí)是不存在的。相反，我們古人流傳下來的一些諺語：“天晴修水路，無事先為人”、“三句好話當(dāng)錢使”、“日行一善吉祥平安”等，能幫助幼兒理解基本的交往法則。

教育的結(jié)果往往是雙向教育。教師傳道授業(yè)解惑給幼兒，同時(shí)又能在幼兒那里獲得經(jīng)驗(yàn)、理論、技能技巧和自我反思。身為教育人，必須要自己固師德、強(qiáng)技能、重反思、會(huì)研究。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候受過良好教育的孩子，長(zhǎng)大后也會(huì)很好的教育自己的后代。所以，做好教育真的是利在當(dāng)代功在千秋的事。同仁們、家長(zhǎng)們，“一日為父終生為師”、“一日為師終生為父”。我們有幸能陪伴孩子走過他人生的第一個(gè)階段，為何不讓我們的陪伴發(fā)揮更好的教育意義呢？重視孩子第一次做某事，你后面的親子陪伴氛圍會(huì)永遠(yuǎn)和諧。