小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的對策研究

（廣東省廉江市橫山鎮中心小學 廣東廉江 524400）

引言

小學階段的數學學習是打基礎的關鍵時期，這時有針對性的培養學生的邏輯思維能力至關重要。任何階段的數學學習想要取得良好的成績，都要具有良好的邏輯思維能力，它不但對數學學習意義重大，還影響著學生處理日常生活的能力。數學這門學科是用數量關系來反映客觀世界的，邏輯性要求很嚴密，小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力能夠幫助學生形成推理能力。

一、小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的現實意義

傳統小學數學教學采取的是知識灌輸的方式，課堂是以教師為主體的，學生對數學知識的理解完全來自教師，在數學學習的過程中缺乏自主思考和探究，這就在很大程度上限制了學生邏輯思維能力的發展。新課改革對小學的數學教學做出了新的要求，明確規定小學數學教學不能只是停留在知識講解上，教師要有目的性的培養學生的邏輯思維能力，讓學生在消化和理解數學知識的同時，能夠靈活的運用推理、分析、比較等方法，小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力是一個漫長的過程，需要結合學生的心理特征有計劃的去培養，只有這樣才能取得預期的成果。小學邏輯思維能力的培養不可能一蹴而就，它貫穿于整個數學教學階段，教師不能把培養學生的邏輯思維能力作為口號，在實際的教學中卻不去落實和貫徹?，F階段，小學數學教學中培養學生邏輯思維能力已經成為教學的重要目標，教師要結合學生學習的特點分析培養邏輯思維的對策，只有這樣才能提高小學數學教學的質量。我國小學數學教學長期以來不重視學生邏輯思維能力的培養，導致他們在數學學習過程中普遍缺乏邏輯思維能力，具體表現在數學解題的時候思維混亂，沒有清晰的解題思路。

二、小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的對策

1.激發學生的好奇心和探究欲

興趣是最好的老師，小學數學教學想要培養學生的邏輯思維能力必須從興趣著手，滿足學生對數學知識的好奇心和探究欲，這樣才能讓學生的注意力集中，小學數學教學也就能達到預期的效果。數學和生活有著密切的關系，生活中包含著很多的數學問題，小學數學教師在教學的過程中要善于從生活中抽象出數學問題，這樣學生就會對數學學習產生濃厚的興趣，對于探究數學知識有著強烈的訴求，這也正好是學生主動思考和分析問題的動力。在學習《平行于平移》相關知識的時候，教師要運用多媒體展示升國旗的現象，并讓學生說出是什么運動，讓他們自己畫出運動的軌跡，學生通過觀察就會知道是平移運動，這時教師要引導學生找出生活中平移的現象，例如拉抽屜、電梯運行等，以擊鼓傳花的方式讓學生說，哪位學生講的最多要予以獎勵，這樣不但能夠激發學生積極性，還能增強他們自主思考和探究知識的欲望。小學生普遍對好玩有趣的事物感興趣，因此教師在設計教學的時候要結合學生這一心理特征，利用課前游戲、懸念問題等將學生的思維能力調整到最佳狀態，這樣學生在學習的時候就會擁有清晰的思路。

2.通過習題訓練邏輯思維能力

小學數學教學要貫徹培養學生邏輯思維能力的教學任務，在實際的教學中要活躍他們的思維。小學數學知識的掌握情況是用習題來考察的，但是數學解題的方法并不是唯一的，這也就決定了解題思路的差異化。教師可以精心的設計一些有利于培養學生邏輯思維能力的習題，習題的形式不要過于的單一，這樣就能充分的調動學生的邏輯思維能力，避免他們在解題的過程中出現固定思維模式。在實際的解題過程中教師要加強引導，學生在拿到習題的時候往往著急解答，在沒有理清思路的情況下就可能導致習題解答一半就不能再繼續下去。因此，教師要讓學生先分析給出的已知條件，在腦中尋找相關的知識點，建構有效的知識聯系，這樣學生就能通過自主的思考和分析尋找解題的思路和方法，學生在解答完習題之后，教師要帶領學生反思解題思路，例如解題的時候運用了哪些知識點？解題思路從哪里獲??？最終得出的答案是否正確？比如可以向學生提出鍛煉思維的問題：小明從第一天看了一本書的一半，第二天看了剩下一半，第三天看了9頁，那么這本書一共有多少頁？這道習題學生訓練是學生思維能力，教師要讓他們自主思考，學生最后得出答案如果是錯誤的，教師不要直接告訴他們怎么解題，而是要讓學生養成了反思的習慣，這樣他們就會全面分析解題的過程，進而起到培養他們邏輯思維能力的作用，學生還能掌握解題的規律和技巧。另外，教師還要鼓勵學生一題多解，在思考的過程中能夠培養他們的發散思維能力，進而使得小學生的數學解題能力得到較大的提升。

3.激發學生的邏輯思維意識

小學生邏輯思維能力不強是引起小學數學教學效率低的主要原因之一，在新課改下想要改善小學數學教學的成果，就要將培養學生的邏輯思維能力貫穿于數學教學的每個環節，不管是在課前預習還是在學習中，又或者是課后復習中，都要有目的性的去引導學生自主思考和判斷。小學生普遍比較害怕教師，在課堂上不敢大膽發言，教師要鼓勵學生發現問題，面對數學學習提出自己的想法和疑問，這樣學生的思維會更加活躍，不但數學學習的效率會提高，邏輯思維能力也會得到鍛煉。另外，教師要開展自主探究學習，向學生拋出有利于培養邏輯思維能力的問題，讓他們通過討論和自主思考去解決問題。邏輯思維能力可以通過對數學問題的不斷質疑形成，在質疑的過程中要開發大腦對數學知識的關聯性鏈接，這樣學生的邏輯思維意識會被激發出來，有助于他們邏輯思維能力的開發。

結語

總而言之，小學數學教學培養學生的邏輯思維能力是一個循序漸進的過程，教師要充分的尊重學生的教學主體地位，通過有效的手段引導他們自主思考和探究，這樣長期堅持就可以達到培養學生邏輯思維能力目的。