關于初中語文閱讀的若干思考

（江西省鄱陽縣饒豐花園學校 江西上饒 334000）

引言

借助語文教學活動，可使得學生的思維邏輯能力、閱讀能力以及口語表達能力等均得到一定程度的提升。若要將學生的綜合素養提升，離不開語文閱讀教學活動的支撐。實際上，語文學科具有典型的工具特性、實踐性以及情感性。在語文教師的輔助下，學生能夠及時獲得相應的語文基礎知識，同時還能獲得相應的技能。除此之外，學生還能夠接受品德教育。可見，教師在進行閱讀教學的時候需重視對學生以上能力的培養，將教學效率不斷提升。

一、概述初中階段實施閱讀教學活動的重要性

1.閱讀教學可使得學生的綜合素養提升

隨著新課改的實施，素質教育的相關內容便隨之而來，即教師應重視對學生綜合素養的培養，使學生的人文修養得以增強。人教版初中語文教材中包含有大量的優秀文章，例如教師可借助莫頓亨特的《走一步，再走一步》教導學生積極樂觀的面對人生的困苦，堅持直面慘淡的人生必然會達到理想的目的。同時還可通過講授杏林子的《生命 生命》，鼓勵學生積極熱愛生命，將人生的寬度不斷擴大。當然，初中階段的語文閱讀教材中包含有大量的優秀文化，所以教師可借此豐富學生的精神世界，使其不斷提升文學素養。除了文學之外，學生還能夠了解到藝術以及科技等方面的知識，如此一來學生的學習興趣就會得到不斷地增強。實際上，當學生的閱讀能力得到提升之后，其寫作能力也會得到顯著的提升。

2.閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分

閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，借此可將學生的閱讀理解能力以及分析判斷的能力得以提升。而且，學生在學習其他學科的時候必須借助其語文基礎能力，當然不可避免的是閱讀能力的積極作用。可就是說，語文學科具有推動其他學科發展的基礎性作用。例如學生在寫作時必須融入新穎的思想觀點或者是好詞佳句，然而豐富的閱讀經驗需要借助語文教學來完成，可見語文教學的基礎作用。往往閱讀量大的學生會對科技、歷史以及政治等方面的內容有非常多的見解，所以教師應加強初中語文閱讀教學的力度，為學生的全面發展打好堅實的基礎。

二、將合理性的教學措施落實在各個教學環節中

實際上，若要培養學生的語文閱讀能力就必須堅持各環節的高效教學，尊重學生的主體性，堅持因材施教、循序漸進的教學理念。與此同時，還應該及時對學生的發散性思維以及想象力進行培養。經過對初中語文教學內容的探究可知，以下三個環節的教學不容忽視，且三個環節之間具有一定的順序性。故而現將以下幾點內容，進行全面的分析探究。

1.積累閱讀資源的環節

在學生閱讀能力提升的過程中，積累階段是最為基礎的階段，該階段具有典型性的連續性以及動態性的特點。由此可見，學生基礎階段的能力得到提升之后才能夠更好的學習更深入的內容。通過對初中生的閱讀情況實施探究可知，教師應在積累階段落實以下幾點內容：首先，是關于語言材料的，也就是說教師必須將文字的字義知識、以及字音和字形等進行深入探究，竟將其已科學、合理的教學方式呈現出來。如此一來，學生的文字基礎能力才能夠得到穩定發展。與此同時，教師還需要將單復句結構內容積極滲透，幫助學生掌握閱讀材料的文體特征。就思想情感領域來講，教師應對學生實施及時、準確的鼓勵，督促學生廣泛涉獵不同類型的范文以及雜志期刊等。可想而知，學生的思想情感會得到非常及時的豐富。

2.加強閱讀理解能力的環節

在培養學生閱讀理解能力的時候，必須對其思維能力進行全面的引導與培養，例如培養學生的判斷能力、思維能力以及分析能力，還有一定的想象力等。第一步，對學生的判斷力進行培養，鼓勵學生主動表達觀點。此時教師可對其言論進行鼓勵性的評價，使其得以完善自己的思想意識。第二步，對學生的綜合分析能力進行培養。此時，教師可組織學生參與小組合作探究活動，全面分析閱讀材料中的句子內涵。第三步，積極培養學生的聯想力與想象力。當教師在講授人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》文章時，可激勵學生對文章題目進行判斷，初步感知文章內容。其次要求學生將文章的描寫順序進行總結，并說明原因。最后，鼓勵學生大膽現象瀑布式的紫藤蘿樣貌，并對文章進行擴寫。

3.實施教學評價的環節

實際上，評價階段的開設旨在對積累階段以及閱讀理解階段的教學進行總結。因此，在這一環節中，教師應積極涉及到閱讀教學的各個方面，從而將教學效率得以提升。例如在講授完人教版七年級下冊《爸爸的花兒落了》一文時，為檢查學生的理解能力，現將基礎字詞、句子等進行檢測。其次，還應該對學生運用語文知識的技能進行探究，鼓勵學生對林海音創作意圖實施分析，并且表明自己的態度。除此之外，教師應引導學生發揮想象體會林海音在講述與父親故事時的心境。如此一來，才能夠使得語文閱讀的價值真正實現。在這一環節中，教師需將其中生動、感人的情節重點提出，確保人物特點充分展現出來，調動起學生的共鳴情感。

結語

由以上內容可知，初中語文教師在進行授課之前需對初中生的學習能力進行了解。與此同時，還需要將閱讀教學中不同環節的重要性進行歸納總結，從而使得學生的學習興趣得以提升。學生首先需要積極積累閱讀經驗，其次需要進行全面的鍛煉，適當將自己的情感融入到閱讀之中。