談英語教學中學生文化意識的培養

江蘇徐州市民主路小學(221000)

張慧敏

“文化意識”教學是新課程標準所提出的一項比較重要的內容，在小學英語課堂中也得到了廣泛的關注。它能夠激發學生對英語的學習興趣，讓學生在一個相對寬松的氛圍中感受英語語境，掌握英語知識。因此，在小學英語的教學中，教師要能夠注意到語言和文化之間的關系，注重培養學生的文化意識。

一、摒棄照本宣科，創造文化環境

環境對人類學習與思維具有重要的影響，教師要想在小學英語的課程教學中培養學生的文化意識，首先需要摒棄照本宣科，給學生創建一個英語學習的環境，讓學生在英語本土的學習方式影響下接觸英語。因此，教師就可以對英語課堂進行布置，讓學生盡可能多地接觸到和英語相關的知識。例如，給教室中的一些教學工具都貼上英文的標簽。通過英語教學環境的創建，讓學生有更多的機會接觸到英語，時間一長，學生自然而然就習慣了運用英語來描述周圍的事物。

此外，教師在課堂之上也盡量選擇運用英語口語教學，在適當的時候，還可以圍繞教學內容，給學生講一兩個英文小故事，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠幫助學生了解到更多的文化背景知識。當然，教師也可以在教室后面開展英語角，并提供一些經典的書籍。在校園中，還可以利用學生午飯時間，播放一些經典的英文歌曲，創建文化環境，提升學生的文化意識。

二、挖掘教材內容，鋪開文化滲透

在小學英語教材中，存在著很多與文化相關的教學內容，教師必須要留意到這一點，并且充分地利用這部分內容，讓學生重視中西方文化的差異。

1.詞匯內涵分析

隨著歷史的不斷發展，有很多的詞匯都成了文化的一種象征，里面蘊含著對不同背景文化的理解。因此，在對詞匯的教學中，教師要能夠向學生展示詞匯所蘊含的知識背景，這樣不僅能夠幫助學生掌握詞匯的真正含義，還能夠讓學生對這些詞匯印象更加的深刻。例如，在譯林版五年級上冊Unit3 《Our animal friends》中，教師就可以指出其中“dog”的含義。因為狗在中國經常會表現一些不好的人和事，如狗腿子，瘋狗，狐朋狗友……但是在西方的文化中，狗是人類忠實的朋友。這就是中西方文化之間的差異，所以教師在詞匯教學中要對存在文化差異的單詞有所側重。

2.語篇滲透補充

語篇是英語學習中的重要部分，教師在對語篇教學的過程中，要能夠加強對于文化背景知識方面的介紹、擴充以及滲透，使得語篇中的語言知識和背景知識能夠相融合。比如在語篇教學中給學生補充一些和學生生活相關、時代氣息濃厚并且內容相對豐富的英文讀物，或者給學生普及一些常識，這樣既可以加深學生對于語篇的認識，還能夠延展學生的知識面，縮減中西方文化給學生帶來的困惑。例如，在教學譯林版四年級下冊Unit 3 《My day》時，在Story time部分，乍一眼看去，這部分內容好像并沒有滲透文化的點，但是仔細研究一下就會發現，中國和相當一部分西方國家學校的作息時間是不同的。教師可以在學生學完Story time之后，給學生出示一張Mike的表弟在美國學校的作息時間表，并且帶著學生進行對比和描述，讓學生了解中西方文化的不同，并在閱讀過程中注意差異性的存在。

三、借助節日活動，介紹文化知識

節假日都是孩子們所喜歡的。教師要能夠利用好這樣一個主題，給學生介紹和節日相關的背景知識，幫助學生了解到中西方文化上的差異性。例如，在教學譯林版六年級上冊Unit8 《Chinese New Year》時，可以對比五年級上冊Unit 8 《At Christmas》的部分。在Chinese New Year，每家每戶基本上都會看春晚，吃年夜飯，吃湯圓和餃子，代表團團圓圓，而且在中國過春節還會放煙花，貼春聯。但是Christmas則不同，它則需要人們裝點圣誕樹，并且準備襪子迎接圣誕老人，還有turkey可以吃。這就是中西方節日習俗的不同。

教師在課堂上要注重給學生分享這樣的文化知識，不斷培養學生的文化意識。

總而言之，在新課程標準的要求之下，文化背景知識的傳播對于交際活動是特別重要的。教師要能夠將知識與文化聯系起來，關注語言及文化差異對于語言的影響，提升學生的英語運用能力，讓學生的文化意識得到有效培養。