英語教學中如何培養學生主動探究能力

江蘇揚中市新壩中心小學(212212)

左雨花

著名的探究教學專家薩奇曼曾提出：人類與生俱來就帶著一種好奇的傾向，其會想盡一切的辦法來探清事物背后所蘊藏的真理，這也是人類得以進步的原因之一。而蘇聯著名的教育理論家蘇霍姆林斯基也曾指出：在人類的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望成為研究者、探索者、發現者，在學生的精神世界當中，這種需要尤其強烈。因此，教師需要在小學教育當中有意識地并不斷地挖掘學生的探究潛能，使其思維得以高度拓展，進而成為探究型的人才。

一、營造寬松氛圍，激發探究意識

相關研究表明：緊張、拘束、嚴厲的學習氛圍并不利于學生智慧潛能的發揮，只有在寬松、自由、平等的學習環境當中，才能激發起學生的探究意識，使其對所學知識有更為深入的了解。探究就是對自己未知的東西進行探索和了解，在這個探究的過程當中，每一個環節都顯得十分有意義，而結果正確與否并不是最重要的，教師需要引導學生進行正確的探究，并提高探究結果的準確率，進而培養出屬于學生自己的探究意識和能力。值得注意的是，學生在進行探究活動時，若其方向、結果、結論均出現了錯誤，教師也不可嚴厲地批評學生，這種批評會讓學生感到沮喪，甚至會覺得教師在嘲笑、挖苦、諷刺自己，進而影響探究欲望，從而害怕探究、抗拒探究。因此，在進行英語教學時，教師需要為學生營造活躍、寬松的學習氛圍，使其享受探究的過程。

例如，在學習譯林版教材五下Unit 8 《Birthdays》這一單元時，教師可針對“birthday”一詞對學生提出具有探究性的問題，如Mother’s Day、Father’s Day、holiday、family day等詞有什么區別，哪些詞語與birthday的性質一樣呢？學生通過思考得出以下結論：Mother’s Day、Father’s Day是節日，birthday、family day、holiday是紀念日。學生發言完畢，教師需要對其進行表揚并肯定學生的思考結果，最后再委婉地說出“holiday”一詞并不是紀念日，其可適用于任何的節假日。只有肯定學生，為其創造自由表達的平臺和輕松的學習環境，才能不斷地完善、激發學生的探究意識。

二、鼓勵質疑問難，增進探究熱情

無論是現代思維科學還是現代教育理念，均認為問題是思維轉動的起點，沒有問題的存在，思維也就成了無源之水，無本之本，無法發揮其存在的意義。古語云“學源于思，思源于疑”。作為學生，若是在課堂學習之中沒有提出任何一個問題或是存在任何的疑問，那么其思維是沒有轉動的，教師的教學也是失敗的。所以，教師應鼓勵學生大膽地質疑，不要害怕犯錯，要讓學生的思維在課堂之上變得活躍，從而提高學生的學習參與性。同時，在給予學生解決疑難問題的過程中，師生之間的交流會隨之增加，教師可在了解學生的實際學習情況和性格特點后，完善自己的教學計劃和目標，使學生的探究的熱情得以提升。

例如，在學習三上 Unit 7 《Would you like s pie?》這一單元時，在課文、詞匯的學習過程中，教師可有意識地對學生進行提問，以激活學生的思維。如：“在對話當中，我們用‘No, thank you’表示‘不用了，謝謝’。那么‘No, thank you’是不是就是‘不用謝’的意思？”學生聽完教師的提問后，紛紛露出了微笑，因為他們知道在英語交流中并不是所有的單詞加上“No”就可以定義為反義詞的。這時又有學生回答：“‘不用謝’的正確表達為‘You are welcome’。”這時有學生提出：“英文中‘welcome’是‘歡迎’的意思，為什么加上‘You are’后可表達為不用謝呢？”這是學生思維轉動的表現，教師應該抓住機會鼓勵其他的學生向這位同學一樣大膽提問，只要是課業內的問題均可提出，學生在教師的鼓勵下探究熱情得以高漲。

三、善于啟發聯想，搭建探究平臺

英語是一門語言學科，雖然不需要像數學科目那般要求學生擁有良好的邏輯思維能力，但也需要學生擁有一定的聯想能力，通過聯想可完善語言的組織與表達，對詞匯短語的掌握更是有著十分顯著的促進作用。聯想是多角度思考的最佳入門方式，通過聯想學生的思維得到了拓寬，還能夠通過靈活的思考將零散的英語知識組成一個知識網，還可從單一的詞匯中延伸出許多的分支，這對往后的英語學習有著重要的意義。因此，在對問題進行思考時，教師還要善于引導學生從不同的角度進行探究和聯想，使學生打破常規并培養自己的獨創性和主動性。

例如，在學習“sing”一詞時，通過聯想，學生掌握了“swing”一詞，在學習“What’s on the desk？”時，聯想到“What’s behind the door? What’s in the bag？What’s near the sofa?...”，又還能夠在學習“make a model plane”的時候，想到“make a model car, make a model ship...”，由此可知，聯想對學生探究潛能的發揮有著積極的促進作用。

綜上所述，英語學習并不是單純的掌握詞匯的運用，其是一門具有探究性的學科，教師需要不斷地創新教學方式，使學生的探究潛能得以全面發揮，進而使學生能夠真正領悟到英語學科的魅力。