新建應用型本科院校“特色”專業(yè)建設策略探析＊

霍軼珍 李生勇 郭彥芬 韓翠蓮

（內蒙古河套學院土木工程系 內蒙古巴彥淖爾 015000）

一、建應用型本科院校“特色”專業(yè)建設的必要性

對于高等學校專業(yè)建設來說，“特色”是專業(yè)建設的靈魂，有“特色”才有發(fā)展，有“特色”才有實力。各高校只有根據(jù)自身發(fā)展歷史和現(xiàn)實辦學情況，準確定位人才培養(yǎng)目標，進而采取切實有效的人才培養(yǎng)措施，形成具有“特色”的人才培養(yǎng)范式，因此，新建本科院校在發(fā)展過程中走專業(yè)建設“特色”化道路，是實現(xiàn)內涵升本的首要任務與核心內容，也是突破發(fā)展困境的必由之路。

二、新建應用型本科院校“特色”專業(yè)建設策略

1.符合地方經濟和社會發(fā)展需求

我校結合具有我校“特色”專業(yè)模式的教學建設，要建立在相關專業(yè)內部與外部的教學環(huán)境的基礎上選擇教學建設的定位標準。同時，再以相關專業(yè)方向的大環(huán)境，比如，社會環(huán)境、產業(yè)背景、專業(yè)崗位背景等，來確定我校 “特色”教學建設的走向，尤其是要與地方產業(yè)結構以及地方科技創(chuàng)新規(guī)劃的趨勢相一致，要積極主動的跟進地方政府持續(xù)發(fā)展的思路，努力培養(yǎng)成為與時代相符的經濟社會發(fā)展的助力者。

2.針對地方經濟社會需求優(yōu)化課程結構

“特色”專業(yè)建設應當從課程入手，圍繞培養(yǎng)目標，以能力為核心，根據(jù)當?shù)亟洕鐣托袠I(yè)技術的最新發(fā)展，有針對性、選擇性地優(yōu)化和整合課程內容，按照基礎理論知識適用，專業(yè)基礎知識夠用，專業(yè)實踐技能實用的課程設置原則，精選必備的專業(yè)知識和實踐技能，形成符合應用型人才培養(yǎng)要求和規(guī)律、面向行（職）業(yè)需求的課程結構，形成具有“特色”的課程體系，奠定畢業(yè)生服務社會的基礎。

3.著力打造 “復合型”的師資隊伍

新建應用型本科院校“特色”專業(yè)建設必須從事業(yè)發(fā)展的整體戰(zhàn)略來考慮師資隊伍建設，以學科專業(yè)建設為基點，注重改善教師知識結構，提高教學水平，突出“復合型”教師的培養(yǎng)特點。

要建設這樣一支教師隊伍，需要通過政策、環(huán)境、薪酬等各種福利與獎罰措施引入人才并留住人才；要提高青年教師的專業(yè)素質；為老師提供各種鍛煉平臺，比如多參加學科深造以及課程建設，多到基層去實踐鍛煉；從專業(yè)技術上得到認可，比如，參加職業(yè)資格認等，多方面進行提升從而達到“復合型”教師的素質要求，努力建設一支適應應用型本科人才培養(yǎng)的“特色”教師隊伍。

4.強化實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生工程實踐能力

我校新建的本科院校所培養(yǎng)人才具備較專業(yè)的“現(xiàn)場性”和“一線性”，其方向主要是能夠真正解決企業(yè)生產一線的工作實際問題，可見，實踐教學的可實施性可應用性的重要性。具有應用型“特色”的實踐教學環(huán)節(jié)包括立體開放的實驗教學、真題實做的設計教學、貫穿學習全過程的“專業(yè)綜合實踐”訓練及多項社會實踐活動。

（1）開展立體開放的實驗教學，進行基本技能訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實驗教學是傳授知識與才能訓練、抽象思維與形象思維、間接經驗與直接經驗相結合，培養(yǎng)直覺能力、創(chuàng)造性思維、探索未知與勇于創(chuàng)新精神的最有效途徑之一。打破原有課程界限，整合傳統(tǒng)的實驗項目，減少基礎性的演示性、驗證性實驗，增加研究性、設計性、綜合性實驗，形成開放型立體化的實驗教學體系。

為了實現(xiàn)專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需要重組實驗課程，更新實驗內容，減少演示性、驗證性實驗，增加綜合性、設計性、創(chuàng)新型實驗。

開設綜合性、設計性和創(chuàng)新型的實驗的基礎是實施實驗室開放管理，實驗室需全面對教師、學生開放。首先保證針對課程學習學生必須完成的實驗項目；其次要鼓勵優(yōu)秀本科生積極參與導師的科學研究和科技創(chuàng)新活動，教師依托科研項目指導學生開展綜合性、設計性、創(chuàng)新型實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時也可以積極指導和扶持優(yōu)秀本科生承擔大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，加強學生的創(chuàng)新能力、科研開發(fā)能力的培養(yǎng)。

（2）以真題實做方式開展設計教學，培養(yǎng)學生工程設計能力

為培養(yǎng)實踐能力較強、創(chuàng)新務實的高級工程技術人才，特別要加強學生的工程設計實踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生優(yōu)秀的工程設計能力的前提，是以學生實際工作后的工作實踐能力為目標，讓學生對所學知識不僅熟知理論而且能夠應用的得心應手。學生工程設計的課程主要由兩部分組成：課程設計、畢業(yè)設計。

課程設計即主要體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)中的工程技術標準的內容教育的基礎上，加強相關專業(yè)的應用設計規(guī)范教學以及專業(yè)軟件的使用訓練，體現(xiàn)專業(yè)前沿理論和最新研究成果，所學內容也要做到與時俱進。學生通過查閱文獻、手冊等技術資料，進行必要的理論分析和計算，獨立解決問題，從而獲得工程師的基本訓練。

（3）參加多項社會實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

為了加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以探索將教師的科研課題與學生的實驗、畢業(yè)設計（或論文）、畢業(yè)實習結合起來，增設“專業(yè)綜合實踐”選修課程，加強專業(yè)技能的培養(yǎng)。

結語

總之 在“特色”專業(yè)建設過程中，要科學定位、結合實際，通過差異化、錯位發(fā)展孕育專業(yè)“特色”；綜合考慮社會發(fā)展的需求以及自身具備的優(yōu)勢等因素，挖掘、發(fā)展特色，通過不斷追求“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強”的特色，為學校的發(fā)展搭建新的、更高的舞臺，使學校成為同類學校中的一流高校，真正實現(xiàn)為地方經濟發(fā)展和社會進步培養(yǎng)滿足要求的應用型人才的目標。