如何培養醫學人文精神

（攀枝花學院 四川攀枝花 617000）

醫學人文就是人類文化中的先進中的一部分，即先進的價值觀及其規范。其集中體現是：重視人，尊重人，關心人，愛護人。人文，是一個形象生動的概念，是由動態的生活組成的人文精神。

一、從醫生、醫學生角度發展醫學人文的改進手段

1.醫學人文教育

對于培養醫生在醫學人文方向的能力，最直接的形式是醫學生在學校接受的人文教育。教育需要豐富的形式，增加醫學生對醫學人文最直觀的感觸，感同身受，不只是靜態的感覺，而可以化作一種動態的詞。并且可以通過實踐、案例討論、走進生活、嘗試沒有手腳的生活以及各種醫學活動直接、直面地體會病人的感受的一些活動，真正的悲痛，難道只有痛苦后堅強的微笑嗎？

2.提升教育效率

充分地利用現代多媒體、科技，提升教學的有效性，使教學方式變得更加的豐富；其次是從這些活動中使學生獲得并且學習明白什么是責任感、奉獻精神，培養保持嚴謹的科學態度，對病人懷有惻隱之心等，這些需要老師對每一顆種子的耐心灌溉和引導，通過老師的引導，學會自我培養，樹立正確的道德觀念，砥礪自己的心志。同時，這對教醫學人文的老師要求更高。

3.明白病人的權利。

醫學人文而言，對病人的關愛、尊重、認同，是病人生來就應當享受的權利，而不是醫生、院長其他人賜予的。

醫學的發展首先源于人類對生命的探索，醫學不只是一門純科學，也是人文關懷的最大表現。醫務人員的意義和存在不單單是治病救人，還是關愛患者的體現，也是醫學的人性的一面。沒有技術的醫學是脆弱單薄的；沒有情感的醫學是蒼白無能的。

單單把醫學人文當作解決醫患關系的工具，就會忽視它作為道德應該是人生而就具備的特性，解決醫患不只是醫學人文，醫學人文是醫生基礎德行。

4.樹立榜樣，培養信仰。

不為良相，便為良醫。良相可以用政策救人，良醫也可以用醫術救人，如果當不了良相，不能幫助天下百姓，也要做一位醫生，來為世人救死扶傷。（范仲淹）

先賢之言行值得借鑒，以此來引導醫生的一生的學習。

5.醫生與醫學生關注醫學人文，但缺乏更多的思考。

如何解決代孕?如果沒有孩子的夫婦想要代孕，是否可以允許？如果想要男孩的，想要代孕，如何判斷其目的？如果代孕越來越多，是否需要正視人們的需要，規范合理的法律系統，避免惡性事件的發生？

安樂死應該允許？或者在何種情況下允許？

醫生如何調節自己的心理？保持良好的狀態？

二、從群眾、病人角度發展醫學人文的改進手段

如果問題只是在醫學，醫療上，那作為行醫者為何不能改變，為何改變了卻無能為力，沉默與對，是不理解相互的處境，還是整個社會缺少了善與愛，人文教育不是僅僅教育醫生，同樣病人也需要人文。人文是給予所有人感情的溫柔，醫學為治療的一抹溫柔。

為減少糾紛，應積極組織并普及醫學常識、傳播醫學知識，這不應該單單作為醫生的職責，是每個人為自己的健康做出的努力。醫生不是超人，一邊學習醫學知識，關注醫學研究，解決疑難雜癥，處理自己的生活。

積極發展預防醫學，增強人們健康意識，自覺維護增強心理健康，不要到了第三級健康才認為自己不健康。

三、從機制角度發展醫學人文的改進手段

1.從宏觀改變醫學文化風氣

棄醫從文，魯迅，他是令人敬仰的大文豪。當初他曾選擇了學醫救國之路。但當他認識到精神的重要作用，便毅然放棄了他的最初選擇，棄醫從文，為改變國民精神狀態而用筆桿子戰斗。

為什么棄醫從文，是他們覺悟人不能只有身體的健康，心理更加重要。明白真正的健康，才能知道進步的方向。醫學人文的宣傳不只是醫生知道對病人說的健康，而是所有人知道的從心理到身體的健康，這是一種應該培養的醫學文化風氣，醫學人文精神。

2.醫學技術的發展

解決醫患關系，更加直接的方式是滿足人們對醫療的需求，雖然可能性幾乎沒有，但是人們的欲望為醫學的發展提供了最好的時代。現在的時代，為醫學培育一批批優質的種子，是醫學快速發展的時代。

3.特殊職位的設立

參考一些國家把治病和處理事務的醫生分開的方式，更細的分工可以作為未來的參考，使醫院工作不是一直在超高負荷狀態，自然人就會花費更多時間在人文上，也不失為一種解決醫患關系的方向。更細的分工，更少的工作，更好的工作狀態，追求更好的效益。

4.人文的底線

人文是沒有衡量標準的道德，法律是道德的底線，醫療體系的法律完善人心所向。法律也是病人、醫生、社會的護衛。人不是沒有惡的，而法律正是一個籠子，它需要完整，需要被完善。

5.人文的高線

如何加強醫學人文教育，培育醫學人文，最重要的取決于領頭人的認識，目光不只是集中在技術、設備，人文精神教育也要兼顧。領頭人就是醫學人文的高線。領頭人卓絕的目光能夠引領醫學發展地更遠。

加強醫學人文教育，培養人文精神在目前屬于知其然不知其所以然，有想法，但是行動困難，缺乏方向，需要國家、社會、學校、醫院的多方努力，需要從政策、法律上支持、從經濟、教育上投入，需要在科研、醫療、教學、衛生規劃等多方面加強努力，以醫學教育為基礎，在臨床實踐中點滴滲透人文教育，全面提升我國醫學人文素養。

如果按人數來比擬，一個醫生面對多個病人，醫療機構容納醫生，醫生看作小將，病人比作沖鋒陷陣的士兵，這不是醫生的人文戰爭，這是所有人的沒有硝煙的戰爭。醫生為將，應該得到兵的信任，推舉為將，將不能為了勝利，而對士兵沒有憐愛，惻隱之心；病人為兵，為信仰國家而戰，相信將的決斷而沖鋒殺敵。不要因為聞不到硝煙的味道失去警惕之心。

官有文武之分，為將卻需文韜武略，沒有技術的醫生不是醫生，沒有人文精神的醫生是殘缺不全。醫技是根，汲取營養；人文是葉，擁有未來。

我們在打一場沒有硝煙的戰爭，不能因為它生在和平時代就放松了警惕之心。