探討初中道德與法治高效課堂的構建策略

黎 萍

（江西省贛州市于都縣亂石初級中學 江西贛州 342300）

想要在初中道德與法治教學中構建高效的課堂，就要改變傳統的教學方式，并對教學課堂進行優化。老師還要從自身做起提高自身的教學水平和專業素養，然后再對教學資源進行整合，有效的利用教材中的活動和特點來幾發學生對道德與法治的學習興趣。

一、老師在教學過程中要充分提高自身的教學水平和專業素養

老師是教學活動的倡導者，也是連接學生和知識之間的橋梁，所以老師的教學水平在很大程度上影響了課堂的教學質量和發展。道德與法治老師人格的感染力對學生道德與法治知識的掌握，以及對學生學習能力和態度的形成和培養起到了至關重要的作用。所以想要構建初中道德與法治的高效課堂老師就應該有著較大濕地和樂于奉獻的精神給學生樹立一個好的榜樣，并在教學的同時向學生們傳播正能量。例如：道德與法治老師要具備對教案進行設計和能夠利用多媒體對學生進行教學的能力。在教學的過程中要充分調動學生的學習積極性并對知識產生濃厚的興趣，擴大自己的知識范圍和教學理論水平的提高。[1]

二、要在教學過程中激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有對知識感興趣才能對其進行有效的學習。興趣可以對學生的學習起到一定的推進作用，不僅可以幫助學生獲得道德與法治的相關知識，還可以激發學生對道德與法治的學習興趣。如果在學習的過程中缺乏一定的學習動力的話就會造成學生在學習中產生懈怠的思想和行為，時間一久就會影響學習成績。所以想要構建高效的道德與法治課堂就要想方設法發對學生進行學習興趣的培養。[2]

三、老師要對課堂提問進行重視，營造良好的課堂氛圍

在課堂上老師對學生進行提問不僅是老師和學生之間進行交流的主要途徑，而且在道德與法治教學的過程后者能夠，只有通過教學課堂對學生進行提問才能充分調動學生的學習氛圍，這樣更有助于構建合理的課堂教學。老師在進行重點教學的時候可以適當的對問題進行創設，然后讓學生們進行思考，使學生們能夠有效的掌握學習的重點，老師還可以利用多媒體的教學工具來向學生們展示課件，然后在設置一些相應的問題，讓學生們在對問題進行思考的過程中掌握重要的知識點并對這些知識點進行消化。老師在對問題進行設置的時候要給學生流出足夠的時間進行思考，這樣可以有效的鍛煉學生的思維能力。例如：部分學生對于老師提問的問題不能進行快速的解答，我們可以給學生留一些思考的時間，讓學生可以充分的對自己感興趣的問題進行思考或對相應的問題進行合理展開。同時良好的課堂氛圍也是構建師生關系和諧的重要因素。

四、培養學生的合作意識

利用合作的方式對學生進行教學可以在很大程度上讓學生真正感受到學習中的快樂，為學生們在未來中對道德與法治的學習打下了良好的基礎。例如：老師在對學生進行“可持續發展戰略”的講解時，可以先讓學生了解我國水資源的分布和已經被污染的水的現狀，讓后再讓學生分成幾個小組進行討論和研究。這樣不僅可以讓學生們體會合作的樂趣，而且還可以通過小組的學習的方法來激發學生在學習中的主體作用。并且根據新課程標準中的要求，老師要盡量為學生提供對問題進行研究和合作的機會，并培養學生自主學習的能力和團隊合作的精神。

五、在教學過程中可以利用多媒體的教學方式對初中生進行道德與法治教學

利用多媒體的方式對學生進行教學不僅可以有效的將道德與法治教學課堂展現的更加形象、生動，還能讓學生利用聲音和圖像來更加直觀的感受道德與法治課程。在教學過程紅，老師可以通過播放愛國一系列的短片來增加學生的愛國情懷。同時利用多媒體的方式進行教學也是構建高效課堂的關鍵。例如：在對“正確認識自我”進行講解的時候，老師可以把課堂模擬成一場綜合性的活動，然后再給學生播放“我相信”這首歌，讓學生們可以在音樂中感受學習帶給我們的快樂。多媒體教學不僅可以拓展學生的視野，而且還可以將學生接觸到信息進行知識化處理，讓后再根據信息化的技術來推動學生們學習的進步。所以在教學過程中，我們要以學生為主體進行教學，提高對學生的素質教育。[3]

六、建立平等和諧的師生關系

老師在對學生進行教學的時候要保持熱情，同時還要使課堂充滿活力。如果在課堂教學中老師和學生缺乏一定的溝通的話，學生就會很難將自己在學習中的困惑進行表達，老師也很難對教學效果進行判斷，大大的影響了高效課堂的構建。所以在教學過程中老師要適當的對角色進行互換，盡可能的參與到學生的學習討論中。對于教學中的理論知識老師可以讓學生們對相應的資料進行大膽的搜集，并在課堂上進行交流，有效的提高課堂氣氛和課堂教學效率。

七、老師要在教學過程中對課堂教學進行評價和反思，逐漸將實現高效的教學課堂

對初中道德與法治進行有效的評價不緊可以重發激發學生的學習熱情，還可以充分促進學生的全面發展。老師在對高效課堂進行構建的時候，不緊要對了解學生對知識的掌握程度，而且還要時刻對學生價值觀的形成和發展進行關注。在這個過程中，老師要采用適當的方式對學生進行評價和肯定，使學生增加自己的自信心。老師還要在課后對教學中的失誤和成功之處進行反思和總結，才能充分提升自己的教學經驗和教學水平。

結語

綜合上述，老師要對學生的課程進行教學設計，想要構建高效的課堂就要對教學課堂進行改革和創新，其不僅是一種形式上的創新而且還有明確的目標，并對教學模式進行了有效的改革，所以老師要從自身進行改變，才能實現高效率的課堂教學目標。