校長要做有思想的實踐者

代蕊華

理論和實踐應該是相融共生、相親相愛的關系，但在現實中往往存在著理論和實踐之間、理論工作者和實踐工作者之間不夠相親相愛的現象，這既有理論方面的原因，也有實踐方面的原因。一方面，理論界在對中國教育實踐經驗的概括、總結、提煉和推廣方面還需要做更多工作，在指導新時代中國中小學教育改革和發展中也應該發揮更大作用；另一方面，新時代的中小學校長不僅要成為卓有成效的實踐者，更要做有思想的實踐者。

一、校長的思想太多還是太少？

經常有人講，我們的教育缺的不是思想，缺的是實踐，缺的是行動。事實果然如此嗎？為了更好地促進教育家型校長的成長，從2010年開始，教育部中學校長培訓中心在全國各地舉辦了多場以優秀校長的名字命名的教育思想研討會。在這個過程中，我們遇到來自各方面的困惑。這些困惑有的來自校長方面，他們懷疑自己還不足以成為有自己思想的校長；有的來自校長所在學校的師生，有些人認為校長提煉教育思想就是出風頭，就是搞一些華而不實的花架子；也有的來自于當地教育主管部門，他們認為校長怎么能提教育思想，甚至認為統一思想的工作還沒有做好，怎么敢提自己的教育思想，哪有那么多思想。雖然有校長建議，不要提某某校長的教育思想，只提某某校長的辦學實踐、辦學經驗之類，但我們還是堅持認為，作為一位名校長，尤其是作為一名教育家型的校長，他首先就應該是有思想的校長。……