精準實施“課后托管”助力辦學服務品質提升

項建達+項愛琳

近年來，隨著我國城鎮化建設的不斷推進，人們的生活節奏日益加快，小學生下午四點半放學后無人接送和監管等問題也日益凸顯。浙江省瑞安市第二實驗小學在對全校學生和家長進行的問卷調研中發現，家長對學生課后托管的需求率達到73.32%以上。而在需要課后托管服務的主要原因中，有18.77%的家長表示“由于工作忙，來不及接送孩子”，有17.26%的家長是“由于不擅長輔導孩子作業”，還有近51.52%的家長則是“希望孩子能在課后多學些藝術方面的技能”。

為此，針對社會普遍關注的“四點半”難題，我校充分落實相關政策，合理配置教育資源，構建了包括課程、師資、評價、管理在內的“四位一體”工作網絡，為學生提供了豐富優質的課后托管服務，有效滿足了學生和家長的實際需求，也提升了學校的辦學服務品質。

一、精心研發“三力”課程，提升托管服務品質內涵

托管內容是學校課后托管服務工作能否持久推進的關鍵影響因素，也是學生和家長最看重的一個方面。從對學生和家長的調研情況來看，他們對學生在托管期間單純做作業或接受學科輔導這樣單一的托管內容并不滿意，而是希望學校多開設一些藝術、科技、體育等方面的課程。為此，我校經過反復研討，最終確定了“三力”（基礎學習力、綜合實踐力、持續發展力）托管課程體系，以及“2+1+2”的課時管理模式。

其一，“基礎學習力”課程。我校立足于學生發展核心素養，在每周的課后托管時間安排2節定時練功課程，內容主要包括經典誦讀、練字、演講、動手實踐、作業輔導等，配合平時晨讀、午間等時段的訓練，夯實學生的傳統文化功底，培養學生的書寫表達、觀察操作、探究實踐等能力?！?br>