網絡信息安全技術在高校信息化建設中的應用

張光勇

摘要 眾所周知，隨著教育系統的創新改革，以及網絡智能化服務在高校的廣泛應用，高校信息安全的防護工作備受矚目。學校網絡秩序的安全是實現學生正常生活學習的保障，也是未來高校信息化建設的必經之路，其重要性不言而喻，教育信息化背景下的高校建設研究，積淀了信息安全有效資源豐碩的成果，對高校信息化服務各項專業素質的提高是十分必要，幫助高校師生做好教育工作防護。

【關鍵詞】網絡信息 安全技術 高校信息化建設 應用研究

1 當前高校網絡安全所面臨的嚴峻挑戰

1.1 高校網絡信息安全建設體系的缺失

高校網絡信息安全建設的調查與研究，是教學資源專業化提升最主要的網絡模式，由于優化高校網絡資源的長期探索，加強網絡信息采集，在高校網絡信息安全建設調查任務的開展過程，很難一步到位，并且容易受到網絡黑客或是網絡病毒的攻擊，網絡資源強化能為師資優化高校網絡活動的開展奠定基礎，使得高校網絡模式不再混亂化，學生對網絡應用服務的專業性活動完成更加到位，有秩序地進行自主性探索，體現網絡信息結構在高校建設中的優越性。信息化探究模式的應用較為廣泛，而與傳統體育高校網絡模式存在的主要差異主要有兩種不同的差別：

（1）對傳統觀念的認識度不高;

（2）在素質化教育下，新模式高校網絡的創新力度不夠大，制約了網絡信息安全維護。

在應用高校網絡信息安全建設體系中，信息技術教研應用的重要性不言而喻，傳統教研對教師專業優化的高校網絡模式的沖擊相對較大，太過于形式化，教研的應用就是為了更好地深化配合教師的高校網絡活動，在今后各學科融會貫通的環境中提供有效幫助。有關網絡信息優化的結構體系的探究，應該用全面性的內容涵蓋，針對傳統高校網絡中的弊端應該及時改進，例如，在課程理論編排的設計中，漏洞較為明顯，傳統教師手動編排太過的形式化的講述，并不能使學生真正合理的進行課程分布，導致學習只停留在表層，不利于基礎的扎實。網絡自主分配探究模式的應用，更有利于學生之間相互借鑒，進行思維碰撞，此外還能培養學生的集體主義精神，在探究過程中的缺乏探索精神，加強思維的應用發散，在遇到無法解決的難題或不確定的問題時，可以通過同學之間的相互探討，來確立問題到最終結果，合作增加探索問題的準確性。加強對教師專業即能的掌握，更有利于學生的素質培養，根據學生的表現，能夠更好的完善學生專業教育網絡理論體系，從而不斷的完善高校教務系統，學生也可進行網絡課程學習。

2 網絡維護專業缺陷阻礙信息化高校的建設

高校網絡信息安全建設的調查與研究教育新模式的開展，對安全技術人員的專業素質要求相對較高，高素質的網絡人員能夠統籌全局，深度掌握在專業高校網絡過程中，學生的網絡層面管理，以及對潛在網絡威脅做出分析，面對網絡故障能夠做出及時有效的應答。專業人士自身的文化內涵和對專業體育知識的認識，嚴重影響安全系統的維護，在網絡管理教育中，能否尋找到科學合理的教育方法，對學生進行清楚明白的講解，事關重要。在高校網絡任務到開展過程中，網絡信息維護的責任非常重大，可能由于專業知識不足，造成教師在專業學科探究學習的過程中步入誤區，無法實現思想的正常運作。網絡信息建設不僅代表著學校的設備資源，更是學生管理制度化過度的力量源泉，專業素質不合格的網絡管理者在自我認識的過程中可能出現問題

專業的網絡安全維護人員，能夠清楚地辨別網絡動態反應，并做出及時有效地應對措施，信息高校網絡在運用研究模式的應用，對其把握程度相對較高，具體開的實施起來較為困難，因為在網絡體系優化資源的探索，需提高管理人員的專業能力，靈活程度加大，也意味著教師將面對更大的高校網絡壓力，在開展應用過程中，不但要照顧到學生是否明白高校網絡任務目的，還需要對學生到探索行為進行專業引導，當學生陷入探究誤區時，應該給予及時的幫助，對學生的教育方法更加科學，設置合理的獎懲制度，鼓勵學生適應網絡信息交流學習，調動學生研究的積極性。在學生無法正確探究課題結果時，要給予思想上的幫助，消除學生的信息安全顧慮。專業的教師除了對學生有較高的要求外，對自身的素質要求也相對嚴格，在高校網絡的過程中也是能力增長穩健的鍛煉，對學生進行全面的了解研究，同時的學習更多的學術知識來充實自己，提高主觀判斷能力。

3 高校計算機信息網絡系統的安全防護

3.1 提高管理人員專業性網絡維護方案的科學設計

高校信息網絡的建設可趨向專業化設定，對教師專業提高活動目的了解更加透徹，達到事倍功半的效果。但往往在高校網絡過程中的專業老師素質提升的課程設計，存在很大的差異性，主要體現在資源優化高校網絡活動設置相對固定，缺乏拓展創新能力。其次老師可利用網絡信息技術對學生教學，例如問題設計過于單一簡易，則不能夠有效的調動學生思考，從而錯失了學生提高學習的機會;但如若問題設置的太過困難，超出了中學生的認知范圍，同樣不能起到高校網絡作用，而且容易使學生喪失自信，產生自卑感，得不償失，還有學生的安全隱患問題，都需要特別注意。可利用網絡系統設定為：

（1）所設計的專業高校網絡內容的偏離;

（2）活該效果太過于冗雜繁瑣，設計的高校網絡問題太多反而貪多不爛;

（3）操作重復性高，同一性子的問題反復提問，容易使學生厭惡，失去興趣;

（4）對學生質疑問題的忽視;

（5）總是選擇同一位學生來回答多個問題，剝奪了其他學生競爭回答問題的權利，影響學生回答問題的主動性。

這些人為弊端的存在都不利于高校網絡任務的開展，有悖高校網絡原則，是需要我們在今后課堂提問中嚴肅杜絕的。

（1）開展專業高校網絡設計趣味新形勢，千篇一律的設計規定總會讓人感到不耐煩，尤其是對定力比較差的學生，懈怠情況比較嚴重，所以改變傳統的體育游戲方式創新的高校網絡提問方式是十分有必要的。

（2）嚴格控制信息化教研環境優化，要針對老師的高校網絡任務，就需從小學生的角度出發，去看待問題，只有科學有效的專業研究，注意安全性，才能精準的解決學生的困惑，處理各種疑難雜癥。

（3）提倡學生思考發問，愛問為什么是學生探索世界的天性，不能因為老師自身的素質原因就剝奪了學生好奇的能力，我們講求的是素質高校網絡，也應該充分的注意到這一點。

3.2 提高高校信息化應用的利用率

由于各大高校對網絡專業認知的基礎不同，所設定的網絡體系也有很大區別，故而為了保證更好地實現信息化探究學習任務的開展，就必須要實現資源平均分配，加強教師專業素質的練習，例如：

（1）學生智能檔案建立。教師對學生的性格，學習，生活等，進行全方面的了解，實現游戲活動合作過程中基礎較好的學生與基礎中等或較差的學生，進行相互搭配，以此對學習較為馬虎或俏皮的學生進行思想帶動、行為約束，并利用網絡便利與家長及時交流信息;

（2）專業高校網絡任務要有較為明確的分工，對教師專業技能效果的分析不能盲目的探索，要注重從高校網絡目的入手，有發現問題、提出問題再到解決問題的基本過程，發動全員參與，給每個學生公平展示自我的機會;

（3）在高校網絡中的運用研究課題設置要科學合理，需要老師進行詳細的甄別，盡量尋找符合學生探索，在學生參與活動高校網絡的過程，完成研究課題的價值取向，教師通過的每一次合作探究學習，等能夠收獲頗多;

（4）加強對學生的操作過程的指導，杜絕形式化主義，把網絡安全研究探索的工作深入到專業高校網絡課程中，而不是某節課或幾節課的應用，加強素質教育，就必須要在根本教育模式上改進;

（5）加強監督檢查，制定標準制度評估高校網絡建設探究完成情況，并建立相關的獎懲制度，來調動師生的參與積極性。

4 計算機網絡安全在高校信息化建設的具體應用

4.1 高校網絡信息安全建設體系研究課題設定需符合課程教育標準

學以致用才是學習的更本目的，使得教師專業知識學習不能只趨于形式化，而是應該實實在在的負責到教師學習的每個領域，既要注重在校園資源的優化應用，還應該注意在專業優化設置的過程中生活素材的應用。在課程編制過程中，從學生的知識可接受范圍探討，具體分析實際情況，建立專業性強的理論體系，以多樣化的形式來豐富高校網絡設置內容。按照新課程提出的標準，使得學生接受新的教育理念，有傳統學習中的被動變為新高校網絡中的積極主動性。

4.2 專業高校網絡建設態度的確立

態度決一切，如果學生的學習態度不夠專注，在探索的過程中，未能跟隨網絡信息技術指導的腳步步步為營，扎實基礎，必定在在后的學習中遇到困難。學生的學習態度不夠積極，又不理解得地方不能及時的向老師請教，注重對體育鍛煉要領的掌握，避免問題的堆積，保證自身安全，形成良好的學習狀態更有利于學生身體素質的進步。

4.3 注重對信息化新型高校網絡設備的利用

素質教育的背景下，高校網絡模式會越來越趨向現代化，故而高校網絡信息安全建設的調查與研究體系探究中，也要有效地利用多媒體等高校網絡手段，來輔助學生學習。擴大活動高校網絡器材的以及教育設備場所的設立，為學生教育提高更加優質的環境。

5 結束語

信息安全維護不僅能夠提高學生的高校網絡應用能力，而在高校網絡信息化建設中占有重要的高校網絡地位，是實現素質教育的重要手段，尤其是對未來人才的培養，信息化能夠為高校網絡新型模式的開展提高更大的空間，能夠滿足素質教育與時俱進的新需求。對高校網絡資源的進一步優化，調動教師的積極參與性，完善信息安全防護系統，為高校的信息化、智能化戰役打響第一炮。

參考文獻

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