淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

杜 芳

（南昌師范附屬實驗小學(xué) 江西南昌 330038）

在素質(zhì)教育盛行的今天，每一門學(xué)科都在為如何開展科學(xué)合理的素質(zhì)教學(xué)探索著和努力著，而對小學(xué)語文這門學(xué)科來說，素質(zhì)教學(xué)的開展所表達的意義是什么呢？我們都知道，語文是學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它是一門基礎(chǔ)性極強的學(xué)科。小學(xué)語文不僅具有人文性，同時也具有一定的知識性，而學(xué)生能否把語文學(xué)好主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是外在表現(xiàn)，另一個是內(nèi)在表現(xiàn)，而外在表現(xiàn)主要是指知識的累加，內(nèi)在表現(xiàn)指的是語文綜合素養(yǎng)。由此可見，小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)實施最關(guān)鍵語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文試從加強學(xué)生多種形式的說話訓(xùn)練、通過語言表達力來進行培養(yǎng)、加強教學(xué)引導(dǎo)其正確方向 、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣等方面來尋找小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。[1]

一、加強學(xué)生多種形式的說話訓(xùn)練

要培養(yǎng)學(xué)生的語文口語表達能力，應(yīng)多形式、多渠道地進行訓(xùn)練，如：交際游戲、合作性學(xué)習等讓學(xué)生在循序漸進的訓(xùn)練過程中求得提高。教師可以用講述人、物、事的故事會、演講、小品、唱歌等形式的活動練習法；也可以用讓學(xué)生朗讀、背誦、復(fù)述課文內(nèi)容的照本訓(xùn)練法；還可以運用課前三分鐘的說話法；師生、同桌間的對話法、比賽法等，以大量的語言實踐活動和多樣的形式來加強說話訓(xùn)練。讓學(xué)生成為活動的主體，教師成為活動的主導(dǎo)，一切以學(xué)生為中心。這樣一定能切實提高學(xué)生綜合運用的能力。語口語表達能力的培養(yǎng)過程是由淺入深， 由簡到繁的逐步培養(yǎng)過程。書面表達是小學(xué)生學(xué)習并掌握語言的一項基本技能，它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。[2]

二、通過語言表達力來進行培養(yǎng)

語言表達能力是評價一個人語文水平高低的不可缺少的標準，能夠展現(xiàn)一個人的語文能力，當然也是小學(xué)語文培養(yǎng)中的關(guān)鍵性的力量。語言表達力包括口頭表達力和書面表達力兩個方面，就是要“說得好”“寫得好”。“說得好”是指能根據(jù)具體語境（語言情境）和任務(wù)要求，在與人進行口語交流、情感溝通的過程中，語音表述正確，意思表達準確，情感表達得體，能結(jié)合具體情境說出比較契合的話語。“寫得好”是指在書面表達與交流中，能根據(jù)交流的需要，充分調(diào)動并運用自己已經(jīng)獲得的言語活動經(jīng)驗，寫得清楚、規(guī)范、生動，思想表達準確、深刻，并合乎特定的語言環(huán)境。語言表達力涵蓋內(nèi)容、方法、習慣、情感態(tài)度等多個維度。[3]

三、加強教學(xué)引導(dǎo)其正確方向

教師進行語文教學(xué)的過程中，所擔負著角色是極其重要的，因而小學(xué)語文教師應(yīng)重視自身的文學(xué)素養(yǎng)以及語文水平的提高，在自身語文水平和文學(xué)素養(yǎng)得以保證的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行正確以及科學(xué)的引導(dǎo)。文學(xué)是一門極其高深的藝術(shù)，教師要想使得學(xué)生的語文素養(yǎng)得以培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的時間，因為文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的事，教師在課堂所給予的時間是遠遠不夠的，因為在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加大力度對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生去鑒賞和欣賞一定的文學(xué)作品，以此來使得學(xué)生對文字的興趣得到提升。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，他是在學(xué)生累計一定的閱讀量之后產(chǎn)生的，如果學(xué)生進對文學(xué)進行一定的閱讀是很難產(chǎn)生讀文字的愛好，學(xué)生應(yīng)在閱讀過程中不斷思考人生，不斷完善自身對文學(xué)作品的理解。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣

我們都知道興趣是最好的老師，古語也說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生擁有了學(xué)習語文的興趣，就會自我產(chǎn)生內(nèi)在推動力，主動地去學(xué)習語文，去吸收語文素養(yǎng)，這比在教學(xué)中教師通過外界力量強迫學(xué)生學(xué)習強很多，而且強迫學(xué)生學(xué)習，不僅讓學(xué)生是去學(xué)習興趣，還可能會達到厭惡學(xué)習的極其不好的狀態(tài)。當然，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣也有一定的方式，其中最好的最順利的方式就是建立良好師生關(guān)系，營造融洽氛圍。在語文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不僅僅是語文知識的溝通，也是心靈的溝通，因而，在語文教學(xué)過程中教師向?qū)W生傳遞的比僅僅是知識，也是心靈的傳遞。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習，在這種情況下，學(xué)生吸收的知識，學(xué)科素養(yǎng)也會大大增強。

結(jié)語

在語文素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)中，課內(nèi)課外的學(xué)習都是非常重要的。作為教師，要積極探索，勇于創(chuàng)新，大膽地尋求科學(xué)的、正確的培養(yǎng)方法。任何知識的積累、學(xué)科素養(yǎng)的提高都不可能一蹴而就，作為教師，要有足夠的耐心，積極引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中感受語文的魅力，獲得良好的語文素養(yǎng)，為其它學(xué)科的學(xué)習，及其全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[4]