高中化學(xué)教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用分析與研究

王桂生

（甘肅省臨夏市臨夏中學(xué)）

在高中化學(xué)當(dāng)中利用探究實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生的實(shí)踐操作水平不斷得到提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。探究實(shí)驗(yàn)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中需要采取一定的策略。

一、概述高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)

1.定義

探究實(shí)驗(yàn)指的就是在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師突出學(xué)生的主體性，教學(xué)重點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)操作，并且引導(dǎo)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，這樣可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究。

2.操作過(guò)程

提出問(wèn)題：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，教師需要給予學(xué)生一定的幫助，延伸學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考更多的設(shè)計(jì)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有涉及的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生重視問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。此外，教師要結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)情況實(shí)施個(gè)體引導(dǎo)，這樣有利于開展教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：教師在課前要設(shè)置合理的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師向?qū)W生布置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)各種方式了解相關(guān)知識(shí)，并且結(jié)合這些知識(shí)合理地假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

方案設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生實(shí)施分組討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具體的設(shè)計(jì)方案，這樣有利于提高學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力等。設(shè)計(jì)好方案之后，教師指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案當(dāng)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)踐操作：學(xué)生以設(shè)計(jì)方案為基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)，教師要在一旁適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，在操作之前教師要讓學(xué)生明確各種注意問(wèn)題，避免發(fā)生事故。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作可以獲得準(zhǔn)確的結(jié)論，對(duì)比結(jié)論和假設(shè)結(jié)果，從而明確二者的差異。

探究反思：實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，讓學(xué)生分析和對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師可以參與到討論當(dāng)中，幫助學(xué)生明確自己存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、高中化學(xué)教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題

主要包括兩種類型的問(wèn)題：理論性問(wèn)題和實(shí)際性問(wèn)題。理論性問(wèn)題指的就是學(xué)生可以掌握實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理等，教師指導(dǎo)學(xué)生更深一步地探究知識(shí)，例如探究三價(jià)鐵離子的氧化性。實(shí)際性問(wèn)題指的就是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中涉及的化學(xué)問(wèn)題，這種問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要巧妙地利用這種機(jī)會(huì)探究問(wèn)題，例如教師在講解有關(guān)萃取知識(shí)的時(shí)候，可以利用不同類型的酒，實(shí)施分層實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.探究實(shí)驗(yàn)的類型

探究實(shí)驗(yàn)主要包括操作性實(shí)驗(yàn)和能力性實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三種類型，操作性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作掌握實(shí)驗(yàn)方法，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。能力性實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力等，例如氨的噴泉實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)教師的指導(dǎo)延伸學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，這樣有利于幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更具深度和廣度。

例如在學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素——氯”的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考干燥氯氣和氯水哪個(gè)具備漂白性，組織所有學(xué)生假設(shè)，并且分組論證兩個(gè)問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生利用蒸餾水濕潤(rùn)有色布條，并且將布條放入干燥氯氣當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)干燥氯氣的布條不會(huì)褪色，但是濕潤(rùn)氯氣當(dāng)中的布條會(huì)出現(xiàn)褪色的情況。這就說(shuō)明氯水具有漂白性。

3.合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)

探究實(shí)驗(yàn)重要的組成部分包括教學(xué)評(píng)價(jià)，需要有效分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師可以以學(xué)生不同的問(wèn)題為基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以是教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，指的就是教師針對(duì)學(xué)生理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生給予改正。學(xué)生自我評(píng)價(jià)指的就是學(xué)生自己分析一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，明確存在不足，并且加以改正。通過(guò)合理的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

在新課改的影響下，教師不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］馬雯琴，郭承育，張瀟元，等.“實(shí)驗(yàn)探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究：以高中化學(xué)·必修一“鋁的重要化合物”為例［J］.亞太教育，2016（12）:69-70.

［2］李健，陳麗萍.SOLO分類評(píng)價(jià)理論在高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教學(xué)與管理，2017（15）:110-112.

［3］王志丹.實(shí)驗(yàn)教學(xué):從封閉走向開放：“自主、合作、探究”型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（8）:137-139.

［4］徐杰.現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（27）:114-115.