素質教育背景下高中語文教學弊端及對策

張樹才 邱豐蘭

（甘肅省古浪縣第五中學）

高中語文是一門基礎學科，它在教育教學中占據著至關重要的位置，尤其是在素質教育的當下，高中語文不但是學生基礎知識最重要的積累途徑，更是陶冶學生情操，提高學生素質，開闊學生視野，提升學生思想情感較全面的課程。但是由于認識上的錯誤，老師教學方法的欠缺和死板及受應試教育的影響，高中語文教學在素質教育背景下，存在著這樣那樣的問題，更多的老師把高中語文只當成了增加學生知識的學科，而忽略了高中語文其他的教育功能和學習意義。因此，在素質改革和理念不斷深入的背景下，我想談幾點高中語文教學存在的弊端和對策，與朋友們交流，希望能為高中語文教學的發展添磚加磚。

一、素質教育背景下高中語文教學的弊端

我們知道由于受應試教育根深蒂固的影響，長期以來高中語文教學一直沒有徹底摒棄灌輸式和填鴨式教學，致使學生貌似學了很多的知識，可是效果不高，對知識的運能力也不盡如人意。原因是傳統一講到底、滿堂灌輸式的、單一枯燥的教學方法，在一定程度上限制了學生的思維發展，致使學生的學習潛能和智力都沒有得到很好的開發，久而久之，學生變成了學習的機器，只知道接受，不知道吸收、消化、思考。比如，在學習完《荊軻刺秦王》這篇古文后，學生只能對其中的詞語、句子的解釋或者翻譯死記硬背，可是讓他們談談這篇古文的寫作背景和意義時，學生就會一臉茫然。顯然這種填充式的教學，過于依賴教材，在教學中沒有給學生提供更加豐富的外延資料和背景素材，讓學生的思維只停留在課本上，局限在小小的課堂上，得不到充分的發展和提升。所以，作為新時代的高中語文老師，我們在教學中一定要結合時代發展的需要和素質的要求，盡量發揮語文學科的價值和功能，讓學生全面發展，真正發揮高中語文教育教學的意義，實現素質教育。

二、素質教育背景下高中語文教學的改進策略

1.老師要轉變觀念，更新思想，培養學生的積極性

隨著時代的發展和社會的進步，素質教育已經深入滲透到各類學科中，意在培養全能型的，有創新能力的人才，而不是傳統的考試機器和知識的容器。在追求素質教育的背景下，作為高中語文老師，首先得轉變觀念，更新自己的思想，要適當地脫離傳統教學觀念、教學方法的束縛，根據新課程的教學要求，新教材的內容設置，結合學生需要為學生設計合適的教學內容，采用最適合的教學方法。這就需要老師從過去高高在上的位置上走下來，轉換角度，端正態度，積極根據學生的需要去備課，不斷提升自己，豐富和更新教學內容，以免在課堂教學中出現錯誤，影響教學效率。其次，為了實現素質教育，老師要在課堂教學中啟發學生思考，引導學生勇于探索知識，激發學生興趣，積極調動學生在課堂學習中的積極性。比如，老師在給學生教學文言文的時候，可以先讓學生根據自己的理解自由朗讀，可以以組為單位進行討論，理解課文大意。在這個基礎上老師再進行講解，幫助學生徹底掌握課文內容以及一些古字今用的字詞等。然后再給學生布置作業，讓學生根據古文尋一些相關的資料，拓展閱讀，提升學生對古文的興趣，增長學生見識。如此，既培養學了探索學習的動力，激發了學生興趣，調動了學生的積極性，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。

2.總結經驗，不斷改進課堂教學，促進學生的學習質量

雖然素質教育已經深入到各科教育教學中，但是好多老師由于對素質教育的理念領會不到位、不深刻，使素質教育只得其法不得其意，致使一些課堂教學還是穿新鞋走老路，沒有得到真正的改革和創新。再加上有些老師在教學中不總結經驗，不去發現自己教學的不足。在這種缺乏經驗的教學過程中難免又會遇到這樣那樣的問題。因此，作為高中語文老師我們要以積極的態度，摒棄以前傳統課堂教學中的缺點，迎接素質教育的挑戰，探索素質教育的優點。比如，在課堂教學中為了拓展學生的思路，實現學以致用的目的，老師要積極地結合生活中的實例和一些典故幫助學生理解課文，讓學生結合自己熟悉的生經驗和知識基礎掌握內容的中心思想和表達向度，發展學生創新思維，有效提高學生對課文的理解，準確掌握作者通過文章表達的觀點。只有在這種新思想、新觀念的引領下，老師才能在教學中保證學生的學習質量，并使他們在學習中養成終身受益的良好學習習慣。也只有不斷總結經驗教訓，改變教學方法，才能在教學中吸取失敗的教訓，發現不足，并不斷學習、總結、改進，使課堂教學達到教學相長的目的，實現素質教育的目的和要求。

總之，在素質教育背景下，高中語文教學需要學生和老師的共同努力，更需要老師在教學中大膽創新，發現教學弊端，剔除教學問題，轉變觀念，更新思想，不斷在教學中提高自己的專業素養，教學技術，使自己能在教學中根據學生需要，靈活采用教學方法，促進學生的理解，提高教學質量，從而實現素質教育的目標，刷新高中語文教學成績，提升語文教育教學的價值和意義。

［1］張虹.課堂教學方法探索［J］.科技創新導報，2010（3）：13-14.

［2］董創文.中學語文教學課例研究的研究［D］.江西師范大學，2009.