班級特色文化建設與學生自主創新人格之間的有機融合

馬 超

（甘肅省武威市第十六中學）

學習成績是一個班級的硬實力，而班級文化則是整個班級的軟實力，作為一名高中班主任，抓學生的學習成績固然重要，但幫助學生養成自主創新人格更為重要。班級特色文化建設要以培養學生創新精神為目標，并通過創新人格不斷提高學生的思維能力，實現具有班級“品牌”特色的獨有文化。這就需要針對班級學生不同特點、不同特長，圍繞“嘗試體驗、自主創新”理念構建班級文化，同時通過開展一系列的活動，讓班級文化更具體驗性、實用性，全面幫助學生自主創新人格的形成。

一、鼓勵學生個性化發展

1.抓住契合點，制定班級特色文化建設目標

為了能夠推動學生個性化發展，需要擬定班級特色文化建設目標，這就需要班主任具有前瞻性的思考，只有班級文化建設目標和學生年齡特點相契合，才能夠達到培養學生創新人格的目的。而學生年齡特點、愛好正是非常重要的契合點，這樣才能夠通過班級文化推動學生個性化發展，培養學生的創新精神。

2.充分發揮家長作用，推動班級特色文化發展

為了培養學生自主創新人格，僅在班級說教無法達到最終目的，這就需要讓學生養成一個習慣，敢于動手、敢于實踐，這樣不僅能夠促進班級特色文化的形成，也能夠在很大程度上緩解高考壓力，這就需要家長可以支持班級搞一些文化活動，并針對活動內容為學生提供相應的道具。同時，培養學生創新人格還需要家長給學生鼓勵，而不是沒日沒夜催促學生學習，只有勞逸結合，學生才能夠全面發展。在特色文化建設上，需要以班級活動為主、思想教育為輔，充分利用自習時間或學生疲憊時間，針對某一個主題開展活動，讓學生在活動當中放飛思想、敢想敢做，這樣才能夠推動學生個性化發展，樹立自主創新人格。

二、通過學習維度，推動自主創新人格形成

1.通過傳統文化實現創新

傳統文化作為我國文化遺產的瑰寶，繼承和發展傳統文化是每一位華夏兒女的責任和義務，因此可以通過傳統文化來豐富班級文化，并采用傳統文化創新來幫助學生養成自主創新人格。語文教材中往往蘊含著很多傳統文化內容，如文言文、古詩詞等，這就可以對傳統文化進行創新，例如以一首詩作為基礎，鼓勵學生進行詩詞再創等，也可以針對一些代表性典籍讓學生感受到傳統文化的魅力，從而豐富學生的頭腦，培養學生良好的個性品質，將這些古典名著內容應用到日常寫作當中。這樣既可幫助學生提高再創作能力，同時也能夠提高其文學素養，對學生未來發展有著重要的意義。

2.加強真實體驗，提高綜合能力

想要切實提高學生的能力，就必須讓學生學會自主嘗試和自主體驗，體驗作為創新內化和外化的結合點，同樣也是創新認知、創新情感、創新意識、創新行動的結合點。這就需要我們著力創設情景，營造創新氛圍，創造豐富且有含義的生命體驗機會，引導學生在老師、同學、家人互動中獲得創新體驗，例如用一些小點子幫助學生解決問題，幫助父母解決家庭問題等。

三、加強社會參與性，放寬創新眼界

1.關注社會變化，強化自主創新意識

開展班級特色文化建設活動的目的之一，就是引導學生在班級活動中發揮主體作用，通過一些親身體驗培養學生自主創新人格，并能夠將創新轉化為生產力。為了能夠放寬學生的創新眼界，班主任需要發揮自身的引導作用，在閑暇時間組織學生走出校門和家門，到科技館、文化館、博物館等學習，從而打開學生的創新思路，體驗創新的奧秘。同時，可以開展一些宣傳活動，如通過自主創新活動加強“環保生態”宣傳，這樣學生在開展活動中，不僅能夠提高自主創新能力，同時也能夠提高學生的協作能力，加強對生態環保的認同感，樹立環保意識。

2.減輕束縛，放飛思想

對于中國式家庭來說，孩子在未成家之前多是在父母的呵護下成長，而這種呵護也很有可能成為一種束縛，學生在家庭、學校的管束下“三點一線”的生活，長久養成不思進取的習慣，嚴重影響自主創新人格的養成。這就需要家庭和學校相信學生，讓學生在生活中敢想、敢做，勇于實踐、創新，在樹立正確的“三觀”前提下，充分發揮學生的自主獨立意識，這樣學生才能夠放飛思想，逐漸形成自主創新人格。

綜上所述，班級特色文化建設作為班級的軟實力，這就需要通過文化建設工作幫助學生養成自主創新人格，提高學生的綜合素養，通過開展班級文化活動、社會活動等，推動學生個性化發展，為學生以后發展奠定基礎。

［1］楊莉.打造班級活動特色，提升學生核心素養［J］.成才，2017（4）:11-12.

［2］吳學安.讓多樣化成為教育的主旋律［J］.湖北教育（教育教學），2014（4）:54-55.