敢于擔當，銳意進取，打造優質教育的沃土

江蘇省常州市新北區新橋初級中學 宣亞潑

我校分設的兩年來，生源數量急劇擴大，由原來的18個班激增至目前的30個班，但優質生源大量流失，外來務工子弟占比將近百分之七十，加上獨立辦學帶來的全新挑戰，教師隊伍成分雜，新手多，極大稀釋了優質師資。伴隨而來的還有區行政中心的北遷，勢必帶來包括家長、教育行政部門、政府等社會各界對學校辦學品質的期望不斷提升，教師就是在這樣的大環境與小環境的驟變中裹挾前行，學校發展面臨著前所未有的機遇與挑戰，學校發展如何順勢而為是擺在每位新中人面前的智慧考驗。

一、統一思想樹憂患意識

蘇霍姆林斯基說過一句經典之語：校長領導學校首先是教育思想的引領，其次才是行政上的領導。有什么樣的教育思想，便會有什么樣的辦學行為與專業準則。在教育教學逐步現代化，文化與價值觀多元沖突，教育改革進入深水區的今天，任何一所學校想要朝氣蓬勃、富有生命力的發展都離不開思想的引領和精神的覺醒。

為此，校長充分利用每月一次的教職工大會、黨支部開展師德建設月活動、每周的行政會議，包括與教師的個別交流，開展了大量的思想教育工作，目標無非是統一思想，明晰要求，在廣大教師隊伍中樹立大局意識、責任意識、拼搏意識、勤廉意識，培育教師的精神氣質，使教師隊伍步調一致，形成學校發展的強大合力。

二、夯實常規管理以師生共進

1.立德樹人，育良好行為規范。

非智力因素是學力培養的重要因素，優質的情緒是學生高效學習的保證。面對外來務工子女普遍學習習慣差，視野狹窄、性格膽怯的實際情況，學校德育工作者做了清晰的目標定位，培養學生良好的行為習慣與個人修養，夯實學生的基礎學力，培養學生自信品質，提升自控力，磨練意志品質，讓學生在學校三年不僅收獲知識，也能實現人格良性發展。

（1）做好新生入學常規教育，及時滲透中學生行為規范、學校一日常規，讓學生在短期內明確并熟記融入新集體的行為底線。

（2）借助《新橋初中全天候分段式管理》，發動學生的自管委組織，培養學生六好習慣——走好路、站好隊、做好操、行好禮、掃好地、上好課，培養自信、大方、樂觀、負責的合格中學生。

（3）著力打造班級小組合作，通過一周觀察，兩周建組，三周形成小組文化，四周完成管理細則的制訂，培養學生自主管理能力，互幫互組的團隊合作能力，提升學生在環境、紀律、禮儀、衛生、安全等方面自主發展的意識與能力。

（4）及時反饋重評價。班主任在班內對小組合作一日情況點評，月評優秀合作小組，學校行政校訊通對各班情況做一日點評，月評先進班級，懸掛流動紅旗，點評結果納入班主任月考核，以此提升班主任管理能力，落實學生的行為規范養成教育，營造健康、文明、有序、向上的生活學習環境。

2.聚焦課堂，助推學力提升。

外來務工子女受家庭環境的影響，學習目標不明確、學習態度不端正、學習動力不足、缺乏學習興趣和堅強的意志品質。為此學校在教學上對他們的定位即夯實基礎知識，落實分層教學，立足學生主體意識培養。

（1）做好新生入學常規教育，學科組關注應知應會的學法指導，基礎年級培養學生良好的學習習慣。

（2）分層教育、分類指導、分層作業。要求中考文化科目老師平時分層教學、分類指導、分層作業，課上科學分配學習任務，讓課堂適合不同基礎的學生，同時抓好學困生的習慣糾偏和必備知識補缺，從課前到課后，從學校到家庭，讓他們的自信心在現實的成功中不斷得到提升；對于資優生，要在每天的備課中專門有一塊針對他們的內容，要體現到能力和重點知識的運用訓練，平時要求他們做一些拓展題目，鼓勵他們與校外優秀生競爭。

（3）構建3+1課堂教學模式。為有效落實板塊三串的教學設計，學校積極進行課堂構建的探索：課前自主研學——課堂合作探究——交流共享——教師點撥，轉變教學方式，激發學生主體意識，提高學習效率。

三、做實校本科研促發展

學校有一大批教師，平時的工作勤勉踏實，把精力全部忙于應付日常教育教學事務，不加強學習教育教學理論，對自身與他人的成功經驗和失敗教訓不善于總結，隨著學校的規模不斷發展，他們感覺工作量越來越大，越來越累，越來越不適應。

于是，學校積極開展課題研究，以省、市、區級課題為基礎，再附之以微型課題，以課例研究的形式讓課題研究扎根課堂，轉變教師的工作方式。去年，學校申報了市級教學立項課題《基于任務驅動的初中課堂教學實踐研究》，德育課題《城郊初中學生基于主題班會的自控力培養的踐行研究》，課題研究本著務實的精神，每年有研究計劃，推薦理論書籍的閱讀，公開課教研活動，要求核心組成員全員參與，自主研究與團隊沙龍研修相結合，學校以任務驅動的方式給教研組制定學期研究任務，每個教研組要求45周歲以下的教師參加，各教研組上模式展示課，自己解讀模式。研究步驟三步走：第一步確定模式；第二步發現困難匯總，由教研組認領打包，以周研討課方式在實踐中嘗試與反思；第三步，結合優秀課例，細化操作規范，人人會上課題優質課。

兩年來，學校全體教師克服學校辦學的種種困難，風雨兼程，不斷探索前行。通過兩年的時間，逐步探尋適合自己的發展道路與路徑。相信，未來新中在上級領導及全體新中人的支持下定會走出自己的特色發展道路。