談生物課堂改革的點滴
——對生態(tài)課堂的追求

福建省尤溪縣文公初級中學 陳曉霞

從生物學的角度來說，環(huán)境和生物的統(tǒng)一，就是優(yōu)質的生態(tài)系統(tǒng)。而我個人認為良性的生態(tài)課堂應當是師生之間或生生之間教和學，獨立和合作，反饋和評價，激勵和反思的碰撞與矛盾。在這強大的物質流、能量流、信息流的推動下不斷的發(fā)展，而促進和諧的理想教學境界。著名的教育家夸美紐斯在《大教學論》中提到他的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！?/p>

今年，我們生物備課組全體成員把教育評價作為一個重點課題，進行了初步的探索，結合生物學科的特點，以最大限度地培養(yǎng)學生綜合能力為主線，而本人則負責解決課堂中的改革。在課堂實施的過程中，我著重從三個方面去嘗試：創(chuàng)新理念的傳遞，評價表的制訂，課堂時間的把控。

一、創(chuàng)新理念的傳遞

適逢錢老逝世一周年，錢學森的質問言猶在耳。于是，我一開學就將創(chuàng)新的理念滲透到生物學習中。初中的生物融常識性與科學性為一體，開放性很強，操作十分靈活，就看教師如何放手。因此在開學的第二課時，我就給學生出了道題，結果反響強烈。因為第三節(jié)課要到實驗室上“光對鼠婦的影響”由于鼠婦要臨時抓，所以要求學生利用中午的時間去抓取，不想話音未落，我就險些被孩子們的聲浪掀翻。孩子們高聲地叫喊著：“什么是鼠婦呀，有沒有毒啊？”一陣聲浪傳來：“老師為什么不親自去抓？”又一波喧鬧：“做實驗為什么要我們準備材料，憑什么？”教室里像炸開了鍋，孩子們個個怨聲載道，唉聲嘆氣……無奈，我只好用超高分貝的音量來制止：“對，我也覺得遺憾，為你們，更為我們的中華民族感到超級遺憾，諾貝爾獎成立百年來，中國本土至今無一人獲得此殊榮。最重要的是我們從未想過自己能做的事，自己做。在家里，衣來伸手飯來張口；在學校，有問就答，有題才練。早已習慣別人給的答案，不會自己想和做。你們說，對嗎……”學生們靜靜地眨巴著眼睛，沒有人敢發(fā)出聲音。于是我放低音量說：“改變從你我做起，就在今日！如果同意，我們掌聲通過……”學生用他們的掌聲來預答。結果是令人滿意的，所有的小組都抓到了鼠婦，并在實驗課中迸發(fā)出熱情。我想，有時，心靈的微光是需要電閃雷鳴的刺激，才具備傳導的力量！

二、評價表的制訂

正如席勒所說：“人們的活動局限在某個領域，這樣就等于將自己交給了一個支配者。他往往把人們其余的素質都壓制下去，不是這邊旺盛的想象力毀壞了知性辛勤得來的果實，就是那一邊抽象精神熄滅了那種溫暖過我們心靈并點燃過想象力的火焰?！闭n堂上，我擔心自己的強勢會把孩子們的素質泯滅，所以在課堂評價出臺前思前想后，有的班級采取的是“遍撒種子，全面開花”不現實；有的班級采取的是將學生分成“三六九等，加分不同”不人道。因此我將評價表分成四個部分：第一部分角色分工有三欄：主持人、記錄員、匯報員，每節(jié)課輪流更換，由組長進行安排。加分情況主要由匯報員完成，主持人和記錄員可以輔助回答。第二部分是學習目標：必須由組內討論，由記錄員寫出來，每個同學都能圍繞學習目標預習，并作出標注。第三部分是自評：其中有姓名、預習時間、掌握情況、作業(yè)等級，體現獨立意識。第四部分是組評，也有四項內容分別是：發(fā)言人數、難題再現、組內亮點、組內不足，促進合作能力。評價表的實施應該說問題多多，我覺得最為成功的是第二欄，學生的學習目標找得特別快，預習時間就越來越短。其他三欄做得我只能用現今最流行的話來概括：“理想很豐滿，現實卻骨感。”效果不佳，尤其是第四欄，同學間的合作很難達到默契，但我相信，“失敗是成功之母”。最重要的是我找到了原因——學生因素。學生千差萬別，有道是：一碗水要端平，有些學生能引出滔滔江水，有些學生能接得滴水不漏，有些學生可能只能接五分，還有些學生一滴都懶得要?，F今，我所理解的碗應該是人人都有一個，只是大小不一，開口不同而已。因此，我們的教學活動在他們眼中的境遇各不相同，真可謂：一花一世界，一葉一菩提呀！誠然，我們承認差異，但縮小差異，讓一碗水與另一碗水的交接中，碗與碗的較量中，碗與碗的幫扶中，少損失，少消耗，盡量達到能量守恒。這應當是我們每位教師最要解決的難題。

三、課堂時間的把控

記得上學期聽了應永恒老師的一節(jié)《蒹葭》，我十分感動。沒有慷慨激昂，沒有時空限制，整堂課流淌的是一種靜靜的山和水，人與景。滋潤到心田的是一種說不出的溫雅、甜蜜。我才明白原來一節(jié)課可以上得如此從容，云淡風輕；如此深邃，海闊天空。因而，我給自己定了一條原則：不給學生限時，由他們提醒我。嘗試的過程是艱難的，第一節(jié)課只完成了預習任務，第二節(jié)課完成了半節(jié)內容，第三節(jié)課才有了雛形。就這樣過了半期，有一節(jié)課我發(fā)現練習冊的習題也能搞定，我暗自竊喜：孩子們終于找到道了。最后三節(jié)課時，學生竟嚷道：“老師，太簡單了！怎么這么快！”我特認同的一句話是：“天道酬勤，君當自強?！毕嘈抛约旱耐瑫r，更要相信學生！一定要有耐心，因為這一年的課堂改革是我和孩子們共同經歷的，無論風雨我們一起走過。成功重要，但成長更重要！

粽葉飄香，中考將至，接到一個電話，初三的學生邀請我參加他們的畢業(yè)會。我除了感謝，還是感謝；總覺得做得很少，卻被他們記著，心中欣慰；更覺得有責任去做得更好，與學生走得更近。這樣，離夸美紐斯所描繪的教育理想距離就不會那么遠了！