音樂(lè)游戲中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力

（張家口市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北張家口 075000）

一、音樂(lè)游戲與幼兒創(chuàng)造力

音樂(lè)游戲是一種在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。它與其他種類游戲的不同主要體現(xiàn)在它和音樂(lè)的關(guān)系上。和音樂(lè)的這種關(guān)系決定了音樂(lè)游戲與其他游戲之間的不同和兒童對(duì)音樂(lè)游戲的喜愛(ài)。

1.幼兒的創(chuàng)造力從好奇心開(kāi)始

愛(ài)迪生小時(shí)侯為了弄清他父親的倉(cāng)庫(kù)被火燒后的樣子，竟然放火燒它。幼兒的創(chuàng)造力最初都是從對(duì)某一事物的好奇心出發(fā)而產(chǎn)生的。只有產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，才有解決問(wèn)題的欲望，才會(huì)萌發(fā)出最初的創(chuàng)造力。

2.想象是幼兒創(chuàng)造力的源泉

達(dá)爾文小時(shí)候就常常想象：如果把各種顏色的液體涂在報(bào)春花上，它就能開(kāi)出五顏六色的花來(lái)。在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中同樣離不開(kāi)豐富的想象，如果沒(méi)有想象活動(dòng)，幼兒音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)游戲就無(wú)法開(kāi)展下去。

3.幼兒創(chuàng)造力主要靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)

任何能力的發(fā)展都不能孤立的進(jìn)行，必須依靠一定的活動(dòng)來(lái)實(shí)踐和積累。幼兒音樂(lè)游戲恰恰是一種幼兒學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的活動(dòng)，它為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

4.積極情緒對(duì)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展有很大的影響

幼兒的創(chuàng)造性始終與情緒相伴隨。幼兒只有根據(jù)興趣自發(fā)地投入到創(chuàng)造活動(dòng)中，才能體驗(yàn)到滿足感和成就感。而且當(dāng)幼兒愉快放松地進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，能實(shí)現(xiàn)有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的統(tǒng)一，釋放巨大的創(chuàng)造潛能。

二、音樂(lè)游戲與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

1.音樂(lè)游戲的主動(dòng)性。音樂(lè)游戲需要個(gè)體的主動(dòng)參與，而積極主動(dòng)也正是創(chuàng)造力發(fā)展最需要的品質(zhì)之一。所以借助音樂(lè)游戲這一幼兒最感興趣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，幼兒主動(dòng)性的發(fā)展可以推動(dòng)幼兒對(duì)事物的進(jìn)一步探索和創(chuàng)造。

2.音樂(lè)游戲的自由性。在音樂(lè)游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自己設(shè)定或變化游戲的目的、規(guī)則、過(guò)程，而不受外部影響。即使有一些游戲規(guī)則，較之其他教學(xué)活動(dòng)而言音樂(lè)游戲也能讓幼兒有更大的發(fā)揮余地。

3.音樂(lè)游戲的多樣性。音樂(lè)的內(nèi)涵很豐富，并不僅僅指歌唱活動(dòng)，還包括很多和音樂(lè)有關(guān)的節(jié)奏、韻律、表演等活動(dòng)。音樂(lè)游戲的種類豐富，形式多樣，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)方面的感官機(jī)能。

4.音樂(lè)游戲的情境性。音樂(lè)游戲就是最好的象征性游戲和假想游戲，可以設(shè)置出許多的情景和場(chǎng)景，讓幼兒自由的去想象和表現(xiàn)，勇敢的去發(fā)揮和創(chuàng)造。

5.音樂(lè)游戲的趣味性。幼兒通過(guò)自己對(duì)游戲的編排、組織、參與、總結(jié)，使游戲具有極強(qiáng)的娛樂(lè)性。在這一過(guò)程中，幼兒必須有自己的創(chuàng)造參與才能完成，因此趣味性與創(chuàng)造力是密不可分的。

三、在不同種類音樂(lè)游戲中對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1.歌唱游戲

在學(xué)前教育活動(dòng)中，幼兒的歌唱?jiǎng)?chuàng)造性活動(dòng)大致分為三種形式：

（1）為特定歌曲填編新詞

這類歌曲多為簡(jiǎn)單而多重復(fù)的形式，歌詞一般為幼兒所熟悉和理解，且較易理解和替換。我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童常常會(huì)重復(fù)演唱某些歌曲中他們認(rèn)為特別有趣的部分，或?qū)⒛承┯腥さ母柙~填到歌曲中替代原有的歌詞。其實(shí)，這正是兒童創(chuàng)編活動(dòng)的來(lái)源。

（2）自編自唱這種活動(dòng)是幼兒在自由、積極的狀態(tài)下自發(fā)進(jìn)行的，運(yùn)用旋律或近似旋律來(lái)唱出所見(jiàn)、所想、所熟悉的事物，當(dāng)然也包括幼兒自己的想象和遷移。如果沒(méi)有創(chuàng)造能力，幼兒就不可能進(jìn)行自編自唱，音樂(lè)游戲活動(dòng)也就無(wú)法正常進(jìn)行下去。

（3）改編演唱形式

幼兒的歌唱形式主要有：獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱齊唱、輪唱、合唱和歌表演等。在老師的指導(dǎo)下，幼兒能根據(jù)自己的想法來(lái)改編不同的演唱形式并力求做到與眾不同。這就需要幼兒有自己獨(dú)特和新穎的想法。

2.歌舞游戲

為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，是創(chuàng)造性歌曲活動(dòng)中最常見(jiàn)的一種形式。對(duì)于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、工整，歌詞內(nèi)容富于動(dòng)作性的歌曲，可以引發(fā)幼兒的想象，為歌曲創(chuàng)編出形象而有趣的表演性動(dòng)作。合作性歌舞動(dòng)作，不僅體現(xiàn)了幼兒的合作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的創(chuàng)造力。

3.表演游戲

表演游戲主要側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)、角色的表演。從游戲內(nèi)容上看，一般有一定的情節(jié)和角色；從游戲形式上看，帶有較強(qiáng)的表演性。在這種表演游戲進(jìn)行時(shí)可以根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，靈活隨機(jī)的改變音樂(lè)的順序。

4.聽(tīng)辨反應(yīng)游戲

聽(tīng)辨反應(yīng)游戲一般要求對(duì)聲音的聽(tīng)辨結(jié)果進(jìn)行快速反應(yīng)。它一般沒(méi)有固定的游戲內(nèi)容或情節(jié)，以對(duì)音樂(lè)要素的理解和反應(yīng)為主，并多用創(chuàng)造性的動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

四、創(chuàng)造性音樂(lè)游戲區(qū)的設(shè)立

音樂(lè)游戲區(qū)的設(shè)立就是為幼兒設(shè)立一個(gè)探索表現(xiàn)與創(chuàng)造性活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所。那么，如何設(shè)立音樂(lè)游戲區(qū)，才能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展呢？

1.為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，萌發(fā)創(chuàng)造靈感

我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿美好的音樂(lè)環(huán)境，用美好的音樂(lè)去感染幼兒，讓幼兒在音樂(lè)中成長(zhǎng)，使幼兒的生活音樂(lè)化。讓幼兒從小就對(duì)周圍的音樂(lè)有敏銳的感覺(jué)，有細(xì)微的辨別能力，并使這些經(jīng)驗(yàn)成為幼兒理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。這些音響正是幼兒音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。

2.提供充足的時(shí)間、材料、活動(dòng)場(chǎng)所，引導(dǎo)幼兒大膽感受、表達(dá)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)

我們應(yīng)當(dāng)提供充足的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，投放符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料，合理布置音樂(lè)游戲區(qū)域。鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)游戲區(qū)幼兒大膽演唱、改編、創(chuàng)造。此外一些生活中常見(jiàn)的物體也可以創(chuàng)造性的被運(yùn)用到活動(dòng)區(qū)中，充當(dāng)發(fā)聲物體，比如一些帶硬殼的硬物，像椰子、核桃等；各種各樣的盤(pán)子、杯子，玻璃的、搪瓷的、塑料的等等。我們可以從生活中找出這樣的物體，幫助孩子探索聲音的奧秘。

3.教師要善于觀察幼兒，即時(shí)生成新的音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)游戲區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿自由與想象的活動(dòng)空間，在這里幼兒可以自由的感受美，模仿和學(xué)習(xí)，大膽和創(chuàng)造的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，極大地推進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

我們應(yīng)當(dāng)注意的是教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，在這個(gè)范圍內(nèi)無(wú)論教師還是家長(zhǎng)都有一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒形成對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)的各種現(xiàn)象的創(chuàng)造性態(tài)度，并使創(chuàng)造力成為保障幼兒的多種活動(dòng)順利完成的普遍通用的能力，最終使他們能夠在創(chuàng)造活動(dòng)中完善自我。