幼兒園教育走出“小學化”誤區的策略

（云南省昆明市第七幼兒園 云南昆明 650000）

引言

幼兒園教育作為小學正式教育學習的過渡階段，過分嚴格規范化的教育容易讓幼兒園教育陷入“小學化”的困境。讓幼兒輕松學習自由發揮是幼兒園教育的主要目的，從而開展引導性啟蒙性的幼兒園教育，是加深幼兒喜歡和愛上學習關鍵的階段教育，這樣才能推進教育事業的發展。

一、幼兒園教育的境況

幼兒園階段是幼兒思維能力和智力水平重要的成長階段，也是培養幼兒學習興趣的重要階段。但是部分家長為了讓自己的孩子贏在“起跑線”上，為了給孩子良好的小學基礎，讓孩子參加許多升學培訓班。例如，在數學教育這一方面，在幼兒園階段本來學習的僅僅是認識數字以及簡單的加減法，但是部分學校為了迎合家長的需求，推出了快速心算，口算等課程來培養幼兒，但是站在幼兒的角度來思考這件事情實際上是不可能完成的，這樣的學習任務增加幼兒的學習壓力。更甚至一些學校為了達到教學目的，強迫幼兒記憶背誦知識點，數學算式答案等等，這一系列的行為都會讓本身快樂自由的幼兒園時光變得壓抑沉重，這樣不僅不能使得幼兒學習能力的提升，反而適得其反開始厭倦讀書，討厭學習。這樣幼兒園教育”小學化“的錯誤教學方式會阻礙幼兒的健康發展。

二、擺脫“小學化”的重要性

幼兒園教育小學化會讓幼兒在成長過程中過早的背負學習壓力，在自由成長，興趣培養階段更多的在意應試的成績以及評價。部分家長自身的綜合素養也不高，不能通過表面現象看到事物的本質，只通過成績來認定孩子的努力情況。如果成績不理想就會否定孩子，打擊孩子信心。這樣的環境會給幼兒時期的孩子造成害怕心理，害怕因為自己成績的不理想而招來父母的批評和造成父母的失望，使得孩子產生厭學的心理，不利于孩子以后的健康成長與發展。由此可言，為了幼兒身心健康發展，培養幼兒的學習興趣，讓幼兒發自內心的喜歡上學習這件事，因而擺脫“小學化”教育勢在必行，刻不容緩。

三、幼兒園教育擺脫“小學化“的問題應對策略

1.端正教育思想，讓幼兒自由成長

受到應試教育的影響，幼兒園教育也逐漸追崇應試能力和成績，雖然部分家長給孩子報了許多興趣培養班，但是最終對孩子的考核評價也僅僅是通過考試成績。在部分家長眼里“好孩子“被定義為聽話的學習成績好的孩子，而不是素質能力達標的孩子。部分幼兒園學校為了迎合家長對孩子的培養需求，開展了許多興趣培養班。如：畫畫，音樂等等，但是教師和家長的最終目的不是單純的培養幼兒藝術興趣，而是希望通過現在的藝術學習能為以后的高考甚至職業增加一定優勢。這樣有目的性的培養幼兒對幼兒的成長一定程度上帶來了優勢，但是更多的是限制了幼兒的自由發展，給幼兒的成長帶來了局限性。針對這樣的情況，建議應該推行以“自由發展”為主題的教育理念，讓幼兒對自己感興趣的東西自主選擇學習，通過自身經歷體驗的過程去感悟學習的魅力，去體會學習的樂趣。其實幼兒教育本身是幼兒脫離父母的保護，通過自己的眼睛去認識事物的成長過程，父母過多的參與或者干涉都是無法促進幼兒的健康成長的。所以在幼兒園教育過程中，不給幼兒強加壓力，不主動為幼兒添加任務，讓幼兒自由輕松的去接受教育去成長。

2.逃脫“禁錮式”教育，推行“無中勝有”的管理模式

現今我國主要推進的教學管理模式是嚴格遵循規章制度來進行的，這些管理制度對學生的吃穿住行甚至思想層面都有嚴格的界定。這樣的教育管理模式是不利于學生自由成長的，而這樣的管理制度在幼兒教育中是比較典型的。根據這樣的情況，鼓勵在幼兒園教育中推行“無中勝有”的管理模式，注重遵循幼兒的自主意識的成長。幼兒本身就是活潑好動的，返璞歸真的，這恰好是與現有的教育管理制度相矛盾的。這就要求幼兒教育教師在管理學生時，盡量通過旁觀者的態度去管理幼兒，不對幼兒進行強制性要求，不過分追求完美，學會去包容幼兒的小缺點，讓幼兒能在自由快樂的環境中成長。推行“鼓勵式”教育，通過每日的小紅花或者口頭表揚的方式來激勵幼兒積極向上的成長，因為每個孩子都是渴望被關注被表揚的，通過這樣的教育來讓學生健康向上，積極樂觀成長，這才是幼兒園教育的意義所在。

3.正視“智力教育”的理念，提倡開放教學

部分家長把智商的高低僅僅局限在學歷水平，學習能力以及知識面等方面。這樣的片面錯誤認知導致的結果就是，以錯誤的方式培養孩子，導致孩子身心畸形成長。例如，部分家長會讓孩子學習超出能力范圍的知識，通過這樣的方式來證明和提升孩子的智力，然而這樣的教育方式不是對孩子智力的培養而是用灌輸的方式讓孩子成長，這樣從根本上來說是不利于孩子的成長的。所以相比這樣強加性灌輸式的教育方式而言，更應該注重培養幼兒的好奇心，讓幼兒自己通過觀察，想象來發現解決問題，這樣就不僅是教給幼兒一個知識而是讓其學會一種學習方式，思維方式。讓孩子細心觀察事物，積極努力探討，畢竟牛頓可以通過一個蘋果的墜落來發現萬有引力定律。而作為教師也應該提倡“開放式”教學，留出部分課堂時間，讓學生自由發揮想象，鍛煉學生解決問題的能力。這樣有利于培養學生勇于思考，個性獨立，給幼兒提供自由空間去成長。

結語

實際上幼兒園教育“小學化”的現象是比較廣泛的，雖然將學前教育和小學教育之間做好良好的過渡銜接也是必要的。但是不能過早的“小學化”也是家長和教師應該避免的問題，以免因為這樣的錯誤而影響幼兒的身心健康，甚至以后的學習成長之路。