第一學(xué)段兒童詩歌教學(xué)淺探

廣西南寧市良慶區(qū)那黃小學(xué)（530201） 韋顔香

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)提出這樣的要求：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”因此，在教學(xué)兒童詩歌時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn)和學(xué)生的心理規(guī)律，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，讓學(xué)生理解美、體驗(yàn)美、欣賞美，受到美的熏陶，獲得語文素養(yǎng)的提高。

一、朗讀欣賞兒童詩歌的情趣美

兒童詩歌都以兒童特有的思想情趣來反映生活。明朝焦竑曾說：“詩非他，人之性靈所寄也。”這正說明兒童詩歌所反映的正是兒童的性靈、兒童的精神、兒童的生活。這些與學(xué)生自己的內(nèi)心世界是一致的。對(duì)這樣的詩歌，教學(xué)時(shí)不宜做過多的分析串講，而應(yīng)該讓學(xué)生多朗讀，熟讀成誦，體會(huì)詩歌特有的情趣美。

如，人教版二年級(jí)下冊(cè)的《找春天》一文，以輕快活潑的語言、簡(jiǎn)短明快的節(jié)奏和清新自然的語言寫了春天到來時(shí)大地景色的變化和小朋友的興奮心情。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自由讀、小組讀、全班讀的基礎(chǔ)上，教師通過多媒體出示文章的第二小節(jié)。然后，讓學(xué)生情感朗讀。有的學(xué)生沒有找到感覺，讀得很平淡。這時(shí)，教師提示說：“你們看老師出示的詩歌與課本有什么不同嗎？為什么呢？”經(jīng)過思考、交流，學(xué)生體會(huì)到文章具有詩歌的語言特點(diǎn)，理解了語言所表達(dá)的情感。這時(shí)，他們讀出了兒童對(duì)春天到來的急切、興奮、快樂的心情。

兒童詩歌充滿了情趣。在教學(xué)時(shí)，我們要通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)、欣賞它的情趣，感受詩歌的美，受到美熏陶。

二、想象體驗(yàn)兒童詩歌的意境美

和其他詩歌一樣，兒童詩歌也是通過意境來描繪生活，抒發(fā)情感的。而兒童是通過想象和聯(lián)想來認(rèn)識(shí)和詮釋世界的一切事物。兒童詩歌的意境是以兒童的眼光、兒童的情感和兒童的景象來創(chuàng)設(shè)的一種精神世界，契合兒童的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過想象和詩歌對(duì)話，讓他們走進(jìn)詩歌的意境，走進(jìn)作者的內(nèi)心，體驗(yàn)詩歌的意境美。

如，教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)的《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩，很多教師把它當(dāng)成了思想教育的好教材，引導(dǎo)學(xué)生抓住“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”進(jìn)行討論交流，讓他們說說自己的感受。其實(shí)，這樣的教學(xué)教不出語文味。我們要根據(jù)兒童詩的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，先讓學(xué)生把詩歌讀通、讀熟，理解詩歌的大意；然后引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)詩歌的意境美。教師引導(dǎo)學(xué)生理解小溪、小路說的話，抓住“蒙蒙的細(xì)雨”“泥濘路上的腳窩”“踏著路上的荊棘”“晶瑩的露珠”等想象畫面，在腦子里過電影，體會(huì)雷鋒做好事時(shí)的形象，感受他內(nèi)心的快樂。

這樣，學(xué)生不僅體會(huì)了詩歌的意境美，更理解了雷鋒的精神，知道在幫助別人時(shí)自己也能收獲幸福。這樣的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在以后生活中也會(huì)嘗試去幫助別人，收獲自己的幸福。

三、實(shí)踐感悟兒童詩歌的語言美

詩歌是語言的藝術(shù)。豐富的情感、深刻的思想和鮮明的形象，只有通過凝練、形象、傳神的語言才能表現(xiàn)出來。語文是一門實(shí)踐性課程。因此，在兒童詩歌的教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思接千載，神游八荒，表達(dá)自己的內(nèi)心感受，抒發(fā)自己的情感。

如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時(shí)，在學(xué)生想象體驗(yàn)詩歌的意境美后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生：“除了‘沿著長長的小溪’‘順著彎彎的小路’去尋找雷鋒，我們還可以到什么地方去雷鋒呢？”讓學(xué)生思考、討論交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。然后，教師出示下面詩歌讓學(xué)生完成。

走上______________，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔___________，

___________說：

這樣，讓學(xué)生把他們自己討論交流的內(nèi)容寫下來。這種契合文本情境的語文實(shí)踐活動(dòng)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、思想內(nèi)容，另一方面能讓學(xué)生表達(dá)自己思想、抒發(fā)自己的情感，獲得表達(dá)能力的提高，可以說是一舉兩得。

總之，第一學(xué)段的兒童詩歌的教學(xué)，既要遵循文本自身的特點(diǎn)，選擇契合課程要求的教學(xué)內(nèi)容，也要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。