淺談如何提高低年級學生的書寫能力

（西安高新第一小學 陜西西安 710075）

漢字是記錄漢語的書寫符號，是漢民族文化的載體，時至今日，漢字以其旺盛的生命力，在世界上世界文化交流中發揮著日益重要的作用。因此，規范地使用漢字，掌握漢字的書寫技巧和弘揚漢字書法藝術，對于弘揚中華民族文化有著十分重要的意義。而如何提高低年級學生的書寫能力則是我們現在面臨的嚴峻課題。

一、現狀

“書寫規范化”是我校語文教學“一步三化”的重要組成部分，良好的書寫習慣不僅能使學生養成的良好的道德品質，還能使學生養成良好的行為習慣、學習習慣，增強學生的自信。根據大綱要求，通過六年小學階段的寫字教學，使每一位學生能寫一手正確、美觀的規范字，養成良好的書寫習慣，提高集字成篇的能力。而根據新課標的階段目標：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；培植熱愛祖國語言文字的情感。但反觀實際教學，學生之間的書寫能力差異較大，層次參差不齊。在學生的日常書面作業中，我們發現書寫不良現象比較嚴重，主要有：錯別字較多；字跡潦草；字體大小不一，不端正；頁面不整潔；筆畫書寫不到位等；而日常教學中反饋出的問題則是：學生握筆姿勢和寫字姿勢不規范。

二、原因

從生理方面來說，六歲的孩子身體各種關節靈活度和協調性還不完善，特別是手指及腕部、肘部的各個關節還不是很靈活。于是就出現了不正確的執筆方式，如：手離筆尖太遠或太近、手腕向外翻或向里翻、或五指緊握等問題，不規范的坐姿加上不正確的執筆方式，是學生書寫能力停滯不前的重要的原因。

廣西壯族自治區欽州市靈山縣實驗小學周艷老師在《小學生規范書寫初探》一文中曾提出：“正當今，網絡化已進入了小學生的學習、生活，由于頻繁使用電腦加之閱讀量減少，許多小學生的漢字書寫能力急劇下降，因此他們寫字現狀不盡如人意?！庇纱丝梢?，信息化入課堂和生活，在帶給我們便利的同時，也成為小學生書寫能力提高不力的一個原因。

而通過日常教學和家庭作業的反饋來看，課堂上，語文老師要按照教學要求完成繁重的教學任務，課后還要批改各種作業，隨著課程安排的增加，于是相應地削弱了指導小學生寫字的力量。在家庭教育方面，現在的孩子多數入學早，很多家長由于工作等原因，自己輔導不了孩子的功課，于是就把孩子送到校外的各類補習班里，由別人看護完成作業，孩子究竟寫得如何，他們了解的情況并不明確更有甚者，幾乎不過問。

三、措施

根據新課標要求，結合我校書寫規范化的特色，本學期我們年級制定了形式多樣的漢字學習計劃，希望學生經過一學期的學習，漢字書寫水平能夠更上一層樓！

1.提筆練字常規化

提筆即是練字時，規范書寫好習慣。我們將規范書寫深植于每日的練習之中，將每天午睡至上課前的20分鐘定為常規練字時間，以《蘭亭之路》為載體，教師巡視指導：正確的寫字和握筆姿勢、筆順、干凈整潔、正確美觀程度。并在學生完成練字后，給予實時的評價：可采用蓋章、班級公開表揚、展覽等方式，激發學生寫字的熱情。而王尚文老師在他的《語文教學對話論》中認為?抄寫與默寫是爛熟于筆，其實在抄寫和默寫中，學生往往執著于原有的語感圖式，從自己的‘前理解’出發來操作言語對象，容易犯以自我為中心的同化毛病。那么抄寫不僅是為了練字，使之美觀，更是修正語感圖式的好方法，那么它不應該被冷遇，束之高閣，而應該受到歡迎，大放光彩。可見，練字不僅僅可提高學生的書寫能力，也是對學生語文綜合能力的潛移默化的培養和鍛煉。

2.繽紛小報顯能力

在之前的學習基礎上，學生具備了一定的識字寫字能力，因此，我們將注重學生對漢字的綜合理解能力的培養?？筛鶕嶋H情況和教學進度，每周末布置一次漢字繽紛小報幸福作業，學生以一個漢字為基點，探尋字與字之間的聯系、漢字的文化內涵、漢字故事等漢字知識，拓展了學生的識字量、知識寬度廣度以及認知能力，通過手中的彩筆繪制漢字趣圖，使漢字好玩。

3.漢字老師神飛揚

沒有規矩，不成方圓。《語文課程標準》明確指出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。正確的寫字姿勢，不但有利于把字寫端正、寫規范，更有利于學生身體的正常發育和視力的保護。因此，教師對學生的書寫要嚴格要求。首先，教師要根據不同學生的情況，選擇合適的教學方法。在本學期，我們將進一步探尋一步三化的內在聯系，將“書寫規范化”和“課堂生本化”相結合，將講臺和話語權大膽地交給學生，學生課前自主進行漢字內容選擇，優化展示呈現方式：可利用課前五分鐘（小老師講漢字或提前錄制微課）、課堂等時間，進行充分展示。增強了漢字學習的互動性，進一步激發學生學習漢字的欲望。

4.翰墨丹青展風采

郭沫若先生曾說過：“培養中小學生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認?！蓖ㄟ^周一至周四《蘭亭之路》的日常練習，參考校級硬筆書寫大賽的模式，于每周五在班內進行模擬比賽，賽后，由學生評選小組（評選小組由八個小組輪流上任）評選出優秀作品，并公示于班級板報欄目，為年級書寫大賽奠定堅實基礎。

結語

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的一言一行對于學生都有著潛移默化的影響，寫字更是如此。眾所周知，興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。在教師進行教學前，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，就要充分從學生的興趣入手，讓學生感受到識字的樂趣，與此同時更要讓學生學到新的知識，能夠感受漢字背后的秘密，將學生熟悉的生字上出新意，這是非常關鍵的。漢字不僅是書寫的文字，而且有深刻的文化內涵。所以作為教師，應在日常教學中激發學生的民族自豪感和身為中國人的驕傲！