讓數(shù)學走入生活

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)西安學校 遼寧盤錦 124206）

數(shù)學教育家漢斯弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識方法解決一些簡單的實際問題?！睌?shù)學與實際生活的聯(lián)系，教學中將數(shù)學知識的獲取過程向生活實際回歸，把知識與學生已有的生活經驗巧妙連接起來，讓學生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展創(chuàng)新意 識和實踐能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。讓學生主動走進生活中學數(shù)學，激發(fā)學習興趣，萌發(fā)對數(shù)學知識的渴求。變被動學習為主動學習。從而提高學生數(shù)學成績和素養(yǎng)。下面談談我的幾點心得體會希望大家批評指證。

一、與生活實際結合，感受數(shù)學在生活中的魅力

數(shù)學來源于生活，生活中到處存在著數(shù)學，由于小學生的實踐經驗有限，教師如何正確引導學生觀察、善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些數(shù)學知識，運用這些知識、解決有關的數(shù)學問題，關鍵是教師如何結合課堂教學的知識，去發(fā)現(xiàn)有關“生活現(xiàn)象”，引出生活數(shù)學實例，為教學服務。這些需要教師在教學時要善于捕捉生活中的數(shù)學信息，積極引導學生發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，讓學生感受數(shù)學在生活中的魅力。從而喜愛數(shù)學樂于學習數(shù)學。

如教簡便運算時，教師可以講高斯從一加到一百的故事，首先讓學生用計算器算，了解常用方法的不便。然后讓學生觀察，并告訴學生高斯就發(fā)現(xiàn)了一個好方法。激發(fā)學生的好奇和熱情，讓學生積極思考。然后適當引導，最后總結出規(guī)律。最后給學生適當?shù)谋頁P。給學生創(chuàng)設一個創(chuàng)新與實踐的學習環(huán)境，既激發(fā)了學生的學習動機和探究欲望，在學好知識的同時，又使學生的身心得到了一種成功的體驗。

二、從生活實際入手，提高解決實際問題的能力

培養(yǎng)學生數(shù)學意識，就應當在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的接觸生活實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。學習數(shù)學的過程也是研究生活的過程。好的數(shù)學教學應該從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生能充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正感悟數(shù)學思想，掌握數(shù)學知識，運用數(shù)學方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。如在教授連加時老師拿出一份肯德基菜，有手指魚、雞肉串、魔法雞塊、烤翅等等學生一見到大彩圖立刻興趣就調動起來了，讓學生點餐，再讓某位同學扮演收銀員，剩下同學檢所花錢數(shù)，輪流表演。課堂效果非常好，學生積極性很。同學都覺得自己的生活能力得到提高。

三、在生活實際中，感受學習數(shù)學的樂趣

從生活中來，回到生活中去。在小學階段的數(shù)學知識多和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。教師如何運用自身的經驗和方法讓教學更鮮活，學生更好接收知識。我個人認為，教師要有意識的主動的引導學生將生活體驗融入課堂，要加強“抽象知識”與生活實際緊密結合。讓學生在記憶的基礎上，真正地理解和掌握新知，將數(shù)學知識融會貫通，就要靈活地運用于生活實際。教師應努力使教學變得形象化、具體化，讓學生看得見，摸得著，拉近知識與生活的距離，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的意識。感受學習數(shù)學的樂趣。

如：在教授方程解決應用題時，先提出問題，講雞兔同籠問題時，先用生活俗語開始，野雞兔子49，100條腿地上走，從不用方程解法開始，再用方程解。比較得出方程的優(yōu)點。最后可以講一個生活故事結束，有人假設將雞兔同時都去掉2條腿，100減去49乘2得2，剩下為2條腿兔子，得出實際只有1只兔子。問題得以解決。在加深知識的同時，讓學生認識到思考和實踐對人的成長和知識的掌握非常重要。激起了學生學習的愿望，和養(yǎng)成思考的能力。

四、結合生活實際，讓數(shù)學在生活中“走入走出”

走入生活，聯(lián)系實際是讓學生對便于理解和接受所學的數(shù)學方法和數(shù)學知識，充分調動學生的學習熱情。讓學生觀察、理解等多種能力得到培養(yǎng)各提高。從生活中走出來，是讓學生對數(shù)學有較清晰的認識，培養(yǎng)學生能從生活的現(xiàn)象中尋找數(shù)學本質。歸納出不同事物表象的內部聯(lián)系，更好的理解數(shù)學在其中的作用。最后認識到生活實際與數(shù)學理論的不同，進一步認識生活，加深對數(shù)學知識在生活中運用的理解。充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。通過學深入淺出的引導和講解，豐富學生的認識，培養(yǎng)學生能辯證看問題的方法。 例如：教學《多邊形的認識》一課，課末，教師可以讓學生用課上學到的知識進行生活中去找相應的圖形。學生盡可能多的在自己身邊的事物中找到圖形。孩子們在生活的中能得出圖形，這是什么，那是什么……教師可引導多個圖形的組合和相近圖形講解，既鞏固了知識，又提高了實踐能力。在這樣的教學活動中，既提高了興趣，又培養(yǎng)了學生的歸納能力，鞏固了所學的知識，讓學生在生活中學，在生活中用。從而提高了學生解決實際問題的能力。

生活本身就是門課堂，讓數(shù)學走進學生的生活，讓學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學。讓我們的數(shù)學教學遵循“實踐一認識一再認識”的方法。提高教師的教學能力，提高學生的學習和認識能力。讓數(shù)學展現(xiàn)出它自身的迷人的光彩。