淺談如何有效進行作文教學

（內蒙古興安盟科右前旗樹木溝中心校 內蒙古興安盟 137725）

作文教學是語文教學的一個重要組成部分。經常作文不僅能提高學生的思想認識水平，而且能提高學生的文字表達能力和中和運用語文知識的水平。作文教學既是小學語文教學的重點，又是難點。由于部分學生對周圍事物缺乏細致的觀察，實踐又少，寫作文興趣淡薄，于是視作文為畏途，以此為苦差事。對此，我在教學實踐中，發揮學生主觀能動性，有創造性地開展作文教學，摸索出一些提高學生作文水平的有效途徑。

一、作文取材于生活

新課標要求寫作教學“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。基于這一理念，我認為，作文教學要培養學生熱愛生活，敢于表達的能力，為學生提供體驗生活的機會，讓學生在開放中放膽作文，寫真實的生活，述生動的情感。特別是在農村，有更多的內容可以選擇。我鼓勵學生走進社會，走進田野，學習勞動，參與收獲。這樣有了親身的參與，有了真正的感悟學生能將自己勞動過程中的深刻體會，以及學生的技能、對勞動的認識、父母艱辛勞動的不容易一一描述出來，這就為學生作文提供了寫作的材料，讓學生有內容可寫，有真情可達。

二、讓生活成為習作的源頭活水

生活，永遠是作文創作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的生活總陪伴我們左右。因此，我鼓勵學生多看、多聽、多想、多寫，將作文教學生活化，讓學生在日常生活中，情不自禁地學習作文、應用作文。把平時生活中看到的、聽到的、想到的，拿起筆寫下來，這樣，就有了豐富的寫作素材。“生活處處皆作文”，生活有多廣闊，習作就有多廣闊。

三、作文要有具體內容，有真情實感

作文做到“有具體內容”、“不說空話”、“有真情實感”、“不說假話”，這是《小學語文教學大綱》提出的最基本的要求。語文老師在作文課上的首要教學任務就是指導學生將文章寫具體，寫出真情實感，為此教師一方面要引導學生接觸自然、接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣，并通過課內和課外閱讀，“擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容”；另一方面，就是要在出示命題之后，指導學生圍繞命題提取和組織平時所積累的豐富材料，使之為寫作服務，達到寫得“有具體內容”、“有真情實感”的寫作目的。

四、注意閱讀，豐富寫作語言

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”沒有大量的閱讀，就沒有豐富語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學生要大量閱讀，要求學生在讀書是做到把自己心真正放在文章里面，是自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。

五、引導觀察，擴寬學生視野

“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”在作文教學中，教師要讓學生睜開雙眼，去觀察、去比較。娶親送經迎來送往的風土人情，雷電風雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的是都是學生習作的極佳素材。只有引導學生學會觀察，豐富他們的見聞，激發探們的寫作欲望，才不會在習作是因為沒有素材而形成“大、空、套”的現狀。即使作文是指導觀察的最佳途徑，因為過去的生活往往比較模糊，如果能夠有意識的抓住眼前的人、事、物、景，引導學生有意識的去體驗，就會激發學生的興趣和寫作與欲望，并使他們產生知識上的飛躍。

六、創設展示機會，品嘗成功喜悅

學生有了寫作的，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課，讀后請小作者談體會，同學展開討論。并且利用學習園地和宣傳窗，展出優秀作品。每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學和家長時，學生內心肯定有說不出的喜悅。展開這一活動時，教師要注意選擇方法，給每個學生以方法，給每個學生機會。讓優生發揮自己的特長。讓學困生發現自己的特點。這樣一來，班級便會形成比學趕超的風氣，學生個個信心十足，從而寫作興趣就會更加濃厚。