創(chuàng)新管理模式，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)

（吉林省德惠市第六小學(xué) 吉林德惠 130300）

一、加強學(xué)習(xí)，理論提升

時下，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如何點撥得恰到好處，就更應(yīng)該有足夠的專業(yè)知識，專業(yè)技巧。為此我校積極為教師學(xué)好專業(yè)知識創(chuàng)設(shè)條件。

1.校內(nèi)“校長薦書”。

每個學(xué)期期末總結(jié)會上，校長向廣大教師推薦各種專業(yè)書籍，校長結(jié)合教師所需，為教師購置部分實際，教師根據(jù)自己所需，選擇一本作為假期讀物。新學(xué)期開學(xué)每人上交一份讀書體會。潛移默化中，教師們獲得了專業(yè)知識的拓展。

2.外出培訓(xùn)

教師外出培訓(xùn)，是教師學(xué)習(xí)的一種最有效的形式。我校參與外出培訓(xùn)的教師，回來要做二級輔導(dǎo)。歷經(jīng)一年的培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)，派出的教師收獲較大，校內(nèi)教師在一定程度上也有自己的收獲。

二、搭建平臺，專業(yè)引領(lǐng)

1.在校報創(chuàng)辦中，提升師生素養(yǎng)。

為拓展師生視野，提升師生能力，我校開始創(chuàng)辦校報。每月兩期的校報上，我們分為四個版面，設(shè)有校園動態(tài)、社會回放、時事鏈接、佳節(jié)有約、習(xí)作精品、安全警示、衛(wèi)生窗口、校園小雷鋒等多個欄目。一方面引導(dǎo)學(xué)生記錄生活點滴，激勵學(xué)生踴躍向校報投稿，另一方面也讓學(xué)生有機(jī)會參與社會實踐，參與焦點話題的辯論。孩子們的發(fā)現(xiàn)與歷史交疊，習(xí)作情感與童真稚嫩呼應(yīng)。校報的創(chuàng)意、征稿、排版、校稿、打印等，都是我校教師團(tuán)隊八小時以外的時間完成的。在制作的每一個環(huán)節(jié)上，每一位教師都在盡心盡力，在反復(fù)的制作中，在不斷地調(diào)整中，教師們對作品的要求也在逐漸提高。在各自的語文教學(xué)中，每位教師對學(xué)生的要求也在循序漸進(jìn)的提升。

2.影子培訓(xùn)。

我校擁有三位全國優(yōu)秀教師、5位省級骨干教師、8位長春市骨干教師，請他們做導(dǎo)師 ，在校內(nèi)40歲以下教師和近兩年新借入教師中自主推薦影子教師，讓影子教師和導(dǎo)師雙向選擇，有機(jī)結(jié)成教學(xué)團(tuán)隊。在聽課與調(diào)研中，在領(lǐng)導(dǎo)的點評下，在與導(dǎo)師的互動中，相互學(xué)習(xí)、共同成長，教師的專業(yè)水平得以大幅度的提升。集體備課氛圍濃厚。影子教師不僅跟導(dǎo)師學(xué)如何教學(xué)，學(xué)如何班級管理，甚至學(xué)導(dǎo)師如何與同事共事。

3.校本教材的開發(fā)

為了保障和促進(jìn)課程，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校學(xué)生的要求，實現(xiàn)國家地方和學(xué)校三級課程管理，把課程的一部分權(quán)力下放給學(xué)校和教師，學(xué)校為了實現(xiàn)“享受適合的教育，為學(xué)生的幸福人生”奠基這一辦學(xué)理念，實現(xiàn)辦學(xué)特色，向?qū)W生提供最迫切的教育，我校組建教師團(tuán)隊，在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和帶動下，進(jìn)行校本課程的開發(fā)與研究。

《我與生活》把握人生

《我與生活》我們從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，將課程從課堂擴(kuò)展到家庭社會，內(nèi)容涉及傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)流行文化生活指南，出行指導(dǎo)等，內(nèi)容豐富多樣的課程，將課本中學(xué)不到的生活應(yīng)用常識，有計劃有選擇的規(guī)律設(shè)置進(jìn)校本課程當(dāng)中，與時俱進(jìn)，填補現(xiàn)有教材對于生活指導(dǎo)這項空白，成為學(xué)生生活的指南，有效解決知識與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，以促使學(xué)生的全面發(fā)展，自主發(fā)展和個性發(fā)展，充分滿足學(xué)生具體學(xué)習(xí)需要。教材真正注重的是生活經(jīng)驗的積累，生存技能的提高，使學(xué)生能坦然面對生活中各種未知的生活方式，正確認(rèn)識自己生活的環(huán)境，從而調(diào)整自己的行為，發(fā)揮個人潛能，達(dá)到最佳發(fā)展和適應(yīng)社會的健康成長的目標(biāo)。

《與經(jīng)典同行》浸潤人生

多年來，學(xué)校的語文教師，一直秉承大語文的觀念，對于經(jīng)典文化誦讀的研究一直走在路上，為規(guī)范教師的誦讀行為，減輕教師壓力，我們編撰了校本教材《與經(jīng)典同行》，選擇經(jīng)典誦讀為校本課程，不僅僅讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根，在經(jīng)典誦讀中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，對學(xué)生的明理啟智起到了積極的推進(jìn)作用，對培養(yǎng)品德高尚素質(zhì)全面，能力卓越的社會主義建設(shè)者和接班人有著重要的意義，小學(xué)階段誦讀古詩文更符合學(xué)生的心理特點，能讓孩子們的心靈世界充實，情感世界豐富，想象，天地廣闊，能為孩子們營造快樂的童年，詩意的人生，我們編寫的這套《與經(jīng)典同行》校本教材，是在浩瀚的中華歷史文化寶庫中去粗取精、去偽存真、精心選編而成，每年級各一冊，每冊教材包括成語盛宴、詩詞在線、古韻遺風(fēng)、經(jīng)典散文詩、明星領(lǐng)航、浸潤書香、文學(xué)常識等板塊，內(nèi)容，包含成語古詩詞、蒙學(xué)、古文名言、現(xiàn)代散文詩、名家著作、文學(xué)常識等多方面內(nèi)容，各年級內(nèi)容呈階梯式層層遞進(jìn)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思想。

《與美德同行》開拓人生

《與美德同行》校本教材，將中華傳統(tǒng)美德的15個字（仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝廉恥勇）進(jìn)行細(xì)致解讀，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德的道德教育。我們將這套校本教材與思品課進(jìn)行整合，讓學(xué)生掌握、了解、熟知并踐行中華傳統(tǒng)美德，這也符合我?！俺砷L比成功更重要”的育才理念。

三套校本教材，緊緊圍繞我們學(xué)校的辦學(xué)理念，進(jìn)行編撰、實施。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力。我們堅信，從六小學(xué)校走出去的孩子，都能成為有特質(zhì)的人，陽光的人，健康的人，了不起的人。

三、課題研究，素養(yǎng)提升

在教學(xué)中，我們鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究，努力抓好集體備課，我們將每周1次的集體備課下發(fā)到各組，由組長牽頭主持，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查參與各組備課情況，組內(nèi)分工明確，組長認(rèn)真組織，教師積極展開討論，并如實記錄在集體備課記錄上，吸取了眾家之長的集體備課記錄，成為了青年教師的好幫手，在反復(fù)的備課與磨課中，我校很多教師主動敲擊鍵盤，形成了一篇篇有研究價值的教學(xué)案例、論文。

積極參與科研，不斷總結(jié)教學(xué)新成果?！笆?五”期間，我校教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極參與研究科研課題，我校共申報7項省級課題，5項長春市級課題，13項德惠市級課題，這些課題研究己經(jīng)結(jié)題，十三五期間，我校申報50余項生命安全小課題，我校呂校長在吉林省生命安全課題研究現(xiàn)場會上做匯報，省教育學(xué)會課題14項；長春市規(guī)劃課題2項；我校被評為吉林省教育科研先進(jìn)單位，吉林省科研興校示范基地。其中王忠敏老師主持的課題《作文自主評改與互動評改相結(jié)合 提升學(xué)生素養(yǎng)的研究》總結(jié)了“四環(huán)三步法”，在我校幾兄弟學(xué)校試行，效果較好。

青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，是為了更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，教育的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展在路上，教育的需要沒有止境，探究青年教師素養(yǎng)提升的模式將需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。