初中英語教學如何控制低分率的教學策略

鄭慧燕

（江西省德興市第二中學 江西德興 334200）

引言

隨著新課程改革的推進，英語考查的范圍及考試難度逐漸增加。受多種因素的影響，初中生英語成績兩極分化現象明顯，低分率居高不下在初中英語中普遍存在。因此控制低分率提高英語成績是初中英語教師急需攻克的難題。據研究發現學習者采用的學習方式不同學習效果也存在著明顯的差異。傳統的講授式英語教學方式的學習效果最差，而讓學生在學習后馬上應用所學知識的學習方式的學習效果最佳。因此初中英語教師在進行教學時要認真研究教材及學生的特點，找出適合學生的學習方式，才能有效控制低分率，提高英語教學的效果。[1]

一、初中英語教學低分率產生的原因

1.學生方面的原因

對初中學生而言，英語屬于外來語言，雖然他們在小學已經接觸過英語，但他們在上學前已經習慣了母語的發音系統，因而在學習英語語音時經常受母語發音的影響，對英語發音習慣很難適應。英語學習與其他學科不同，英語學習屬于一種語言的學習，只有經過不斷的實踐才能夠掌握。而學生除了在英語課堂接觸英語外，在學校及家中幾乎沒有接觸英語的良好環境。語言的學習只須多讀、多聽、多說、多寫才能夠有所提高，而大部分初中生由于發音困難，不愿意參與英語課堂教學活動，久而久之，也就失去了學習的信心。大部分初中生之所以在英語學習時感覺困難的原因，主要是由于他們缺乏良好的英語學習習慣，在學習單詞時沒有掌握學習的方法，采用死記硬背的方式進行記憶。上課時經常開小差，沒有認真聽講，更不記筆記，課下也不能及時復習，對所學的知識不及時歸納總結，直至發展到聽不懂教師在說什么。[2]

2.教師方面的原因

教師的素質直接影響著學生的學習效果。初中生之所以在英語學習中感覺困難，出現低分的原因與教師的教學方式和方法有直接的關系。大部分英語教師在進行教學時重要學生的讀寫而忽略了聽與說。中考中英語考試以筆試為主兼有聽力，大部分英語教師教學主要以中考為指揮棒，中考考什么就講什么，重視知識傳授而忽略了能力培養。因而大部分英語教師在教學中主要給學生講解知識點及語法知識，而訓練也主要以讀寫訓練為主。對聽說的訓練重視程度不足，因而導致許多初中生學的是啞巴英語，導致許多學生對英語學習不感興趣甚至產生了厭煩的情緒。此外，大部分英語教師在進行教學時主要以講授式教學為主，由于學生不愿意開口說英語，許多英語教師很少采用參與式學習的教學方式。這樣的教學方式導致教學走進了學生不愿意聽教師只能多講的惡性循環中。[3]

二、初中英語教學中控制低分率的教學策略

1.激發學生學習興趣

教師的素質直接影響著學生的學習效果，初中英語教師要不斷學習提高自身素質，緊跟時代發展，不斷創新教育教學的方式方法，給學生創設多彩多姿的課堂吸引和感覺學習，通過引導讓學生感受學習英語的魅力，讓他們通過學習了解世界和中西方文化的差異，激發他們學習英語的興趣，為他們以后的學習和發展奠定良好的基礎。英語教師要認真研究教材和學生，通過調查了解學生的需求，及時調整自己的教學方式方法，向同行專家請教。并與學生進行溝通交流，用自身的人格魅力吸引感染學生，讓學生因為喜歡老師而喜歡英語學習。

2.因材施教關注后進生

初中生在小學中已經接觸過英語，但是由于學得比較簡單，因而他們之間的差距并不明顯。但是進入初中后，由于難度的加大，使得他們之間的差距越來越明顯。為了改變這種狀況，初中英語教師在進行教學時，要重視培養學生的英語學習興趣，根據學生的特點因材施教，對于成績較差的學生要及時進行輔導，重視學生學習興趣的培養。根據后進生的特點，從簡單的學習入手，引導他們進行英語學習。如先讓他們記憶一些重點句子和單詞，朗讀表演一些簡單的對話，在課上鼓勵他倆回答一些簡單的問題等。如在教學中可以按排成績較差的學生輪流做“duty report”，以日期、天氣及學生到校情況以及上什么課等為內容，讓他們在生活中尋找英語，使他們感受到英語并不神秘，就存在于我們的生活中，進而讓他們對英語學習產生興趣，提高他們學習的積極性。教師在隨時關注他們并對他們進行課外輔導，指導他們掌握學習英語的方法，督促幫助他們，培養他們良好的學習習慣，進而達到控制低分率的目的。

3.創設英語學習環境

英語是一門語言，要想控制低分率，提高英語教學成績，英語教師在教學中要努力給學生創設英語學習的環境。如在每周上課前幾分鐘給學生播放一首簡單易學的英語歌曲，在播放歌曲時，教師可以利用多媒體給學生播放帶字幕的英語歌曲，讓學生在一周的英語課上的前幾分鐘都聽這首歌曲，通過一周的時間，學生就能夠把這首英語歌曲學會了，這對提高學生的口語水平非常有幫助。此外，教師還可以每周給學生選擇一部英文版的帶中英文字幕的迪士尼動畫片播放給學生。通過播放動畫片來激發學生學習英語的興趣，促進他們提高的英語成績。[4]

結語

初中英語兩極分化嚴重，低分率高是客觀存在的事實。初中英語教師在進行教學時給予足夠的重視，在教學中對低分率范圍內的學生在有足夠的耐心，根據他們的實際情況指導和幫助他們，采取有效措施引導他們主動參與到英語學習中，進而達到有效控制低分率，提高英語教學成績的目的。[5]