淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用

（吉林省德惠市岔路口鎮毛家村小學 吉林德惠 130323）

現階段，小學生對于未知事物的認識規律是一個從個別到群體、從具體到抽象，再從感性到理性的過程。小學數學的教學是小學生接觸數字世界的一道大門，也是小學教育的組成部分之一，它沒有華麗的詞藻，卻能夠帶領學生探索神奇的數字世界，訓練學生對于數字的敏感度，和簡單計算的能力。因此，教學數學教師在教學過程中要從小學生的心理發展特點方面著手，抓住生活細節與數學知識緊密聯系的特點，再利用多媒體技術手段輔助教學，培養和引導學生學習數學的能力和熱情。本文重點就多媒體技術在小學數學中的教學應用進行分析擴展。

一、利用多媒體技術參與教學，提高學生學習興趣

在教育教學中：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生的學習興趣在開展教學活動中顯得尤為重要，知識點情景的因素是小學數學教學的重要途徑，利用多媒體技術為學生學習數學搭建一座堅固的橋梁，使學生能夠獲得學習數學的樂趣和信心，并且迅速進入到積極的學習氛圍當中。例如咋個課堂教學的過程中使用影像、音頻講述數學的歷史故事和數學家們的小趣事，有利于激發小學生學習數學的興趣。比如說，教師在進行“時、分”認識的教學課堂中，可以利用投影儀播放展示小紅同學的作息時間圖片，然后向學生提問，讓學生討論每幅圖的時間是多少，小紅又在干嘛，增加課堂的活躍氣氛。最好是選取一些色彩比較豐富的投影片，吸引學生的眼球，激發學生的想象力和求知欲。緊接著給學生播放一段時針哥哥和分針妹妹的動畫影像，讓學生從動畫中初步了解時針與分針的基本概念。小學數學中，“時間”的學習是一個比較抽象的學習過程，看不見也摸不著，教師也可以通過多媒體播放鐘表圖片，然后讓學生發揮創造想象能力，自己畫一個鐘表圖，不僅能夠使學生初步了解時針、分針，還能讓學生建立最初的時間觀念。在此過程中，利用多媒體情景圖調動學生的積極性，使無意識的教學活動與有意識地教學活動相結合，在豐富數學教學內容的同時，提高了課堂氣氛的活躍度，使學生養成自主學習和思考的積極性和主動性。

二、利用多媒體技術參與教學，將教學內容具體形象化

在數學知識中，數學概念往往都是比較抽象的，容易使學生覺得無聊、枯燥，而多媒體可以通過各種各樣的方式將靜態的數學概念動態化，使學生更容易接受學習。比如說，在小學數學“幾何圖形的認識”課程中，教師根據學生的心理特點設計教學方案，利用多媒體投影演示，將書上的圖形依次播放后，再將生活中較為常見的物體圖形引入到學生們的圖形認知過程中，利用生活元素使學生們更能理解什么是“圓形”、“正方形”以及“多邊形”等等。在學生認識了基礎的圖形結構以后，通過多媒體播放動畫，向學生演示圖形是如何形成的以及它的特征表達。比如說正方形，教師通過向學生展示一塊正方形的稻田圖片，并告訴學生：因為正方形稻田的四條邊都是相等的，所以稻田四周種植的大米數量相當等等，還是利用了抽象概念形象化的展示方法，其中多媒體的作用就是通過播放動畫片段等方式，吸引學生的目光，讓學生跟著圖形認識的動畫里去思考，完成學生對圖形的初步了解的教學內容。在多媒體的使用中引入學生生活中的常見元素是為了提高學生對知識接受能力，充分發揮多媒體的動態教學模式，將抽象的概念知識立體的呈現在學生的眼中。

三、作用多媒體技術參與教學，訓練學生的數字敏感度

利用多媒體的動態教學，小學數學的課堂教學手段更加多樣化。各種各樣的教學形式在一定基礎上能夠為學生的想象創造能力提供一個發展的空間和條件。身處于信息化時代，小學教育中不僅要求教師要有一定的技術手段，就連學生也要參與到多媒體的教學過程中來，進一步培養學生接受信息、合理使用信息的能力。例如，在小數數學“十以內加減法”內容的課堂教學中，教師作用多媒體向學生展示數量的增減，訓練學生對于數字的敏感度；通過一個“小明吃蘋果”的動畫向學生演示數量的增加，讓學生認識到哪堆蘋果是“減數”，哪堆蘋果是“被減數”，而哪堆蘋果又是“差”，將冰冷的數學符號“+”與“－”轉變成小學學生容易接受的色彩圖畫內容。在此基礎上，運用多媒體演示，在學生的腦海中形成了色彩鮮明的畫面，也提高了學生對數字的敏感度和對數學符號的認識理解程度，啟發學生進行聯想思維，促使其思想向更深層次的方向發展。

四、利用多媒體技術參與教學，提高學生課堂學習的效率

傳統的小學數學教學模式中，一般會把四十分鐘的課堂分為教師板書的書寫和講課教學兩個部分，留給學生自主學習思考的時間則少之又少，要讓學生在這短短的幾分鐘內對教師板書講解的知識點進行消化吸收，由于小學生的心理發展不是特別成熟，所以要在短時間內理解接受較多的知識點其困難程度可想而知。如果在課堂上無法當堂掌握的話，就會增加學生的課外壓力和負擔，長此下去，形成一個學生被束縛在書本上的惡性循環，限制了小學生個性化發展，對提高學生的綜合素質影響極大。利用多媒體技術參與教學，能將教師書寫板書的時間節省下來，留給學生思考、消化知識，更好的做到小學數學教學中知識點的學習與鞏固，提高學生在課堂上的學習效率。利用多媒體教學，不僅教師的教學壓力減輕，學生的課外負擔也得到了相應的減少。

結語

現階段，國家教育部門越來越重視小學生的發展教育，將多媒體技術引入到教育教學手段中是教育改革的一個必然發展趨勢。通過多媒體技術給學生創造一個有聲有色、生動形象的數學世界，在小學數學的教學中充分發揮多媒體技術的優勢，培養學生學習的積極性，讓學生在奇妙的數學世界中有一個愉快的學習氛圍。