淺談小學語文教學與信息技術的有效結合

（吉林省德惠市岔路口鎮毛家村小學 吉林德惠 130323）

隨著科技時代的來臨，信息技術普及到了人們生存、生活的方方面面。在我國教育事業改革創新的基礎上，將計算機技術與教育教學相結合是教育教學改革發展的必然性結果。信息技術與教育教學相結合的目的在于，改善傳統的教學方式給現代教育理念發展造成的阻礙，有效提高課堂教學的教學水平和教學質量。通過網絡平臺的利用，提升學生的學習興趣，填補傳統教學模式的帶給學生的思想空白。以往的小學語文教育過于枯燥，小學生們對于聽講和課堂學習的積極性不是很高。然而，豐富的計算機網絡平臺能夠利用互聯網龐大的教學資源優勢，豐富教師的教學內容，提高學生的學習興趣，從而獲得更大的教學成果。

一、利用豐富的互聯網平臺資源，實現小學語文教學的形象化

在小學語文的實踐教學過程中，由于孩子們年齡較小，在課堂上比較好動，對世界上的各種未知有著強大的好奇心，按照以往常規的小學語文教學方式進行教學，能夠獲得的成效微乎其微，枯燥的語句難以調動學生的學習熱情。教師在教學過程中應該根據學生的心理發展特點制定教學方案，以調動學生積極性和學習熱情為目標，通過對計算機網絡技術的應用實現這一教學目標。

在小學語文的基礎教學中，教師可以通過運用信息技術，實現語文教學內容的情景再現，豐富的畫面感能夠帶給學生色彩視覺體驗，通過刺激學生的感官神經，激發學生的學習興趣，提高學生想象創造能力的培養。就比如說，在小學課文《爬山虎的腳》這一課文中，大部分學生根本都不了解爬山虎，如果僅靠教師機械性的常規講學，那么，就連學生對課文的理解都是一個極大的問題。相反，如果利用計算機技術，用互聯網中的圖片、音頻等多媒體教學資源，將爬山虎的形象呈現在學生眼前，加深學生的理解和印象，讓學生更有動力去探索學習，對課文內容的理解也就更加容易了。學生在豐富多彩的氛圍中學習，教師的語文教學工作也更容易完成。小學語文是一門基礎的學科，是學生認知世界的基礎條件，因此，相關教育部門必須重視小學語文的教學地位，通過小組語文教學與信息技術的結合，進一步夯實學生的語文知識是小學語文教學的重要目標。

二、利用信息網絡平臺，豐富教學資源

小學是人們接受基礎基礎教育的地方，在傳統的小學語文教學過程中，由于受到學生狹窄的知識儲備面的制約，教師在上課之前往往需要就課文的作者背景、課文釋義、和教育意義進行備課，在教學過程中通過板書進行講解。這樣的教學方式不僅難以突出課文教學重點，也在無形中增加了教師與學生的學習負擔，獲得的課堂教學成效微乎其微。運用信息技術結合教學可以在很大程度上避免這些問題的發生，比如說，教師可以在課前通過網絡信息平臺查找、準備好要使用的教學資源如圖片、影像、音頻等，在課堂教學中播放使用即可。比如說在小學語文課程《假如》這篇課文的教學中，利用信息網絡平臺，尋找到課文中“加入，我有一只馬良神筆，我一定給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽”這一句內容的相關情景圖片，利用文中的“窗前的小樹”、“紅紅的太陽”等景象的網絡資源圖片的展示，讓學生們能看到更多課本之外的教學圖像，在加深學生們對課文內容認識與理解的同時，還能夠豐富教師的教學資源。不僅能夠幫助教師有效控制教學內容的進度控制，還能有更多的時間與學生交流互動，為學生深刻講解課文中的重點內容。同時，通過信息技術的多元化，將課文中抽象的概念和內容進行形象化的表述，使課文生動起來，降低教學重點的理解難度，讓學生能夠通過更直觀的方式去理解、學習。不僅能夠豐富課堂教學的內容，還能提高課堂的教學質量。

小學語文的教學是小學教育系統中最重要的組成部分，中華文化自古到今幾千年的歷史積累，博大精深，而小學語文教學是我們認知中華文化的基礎條件，因此，小學語文的課堂教學至關重要。隨著科技的不斷發展，信息技術已經成為了人們學習生活中必不可少的重要技術，在現階段我國的教育改革中，計算機技術的應用是一個必然的發展趨勢。

三、應用信息技術，促進師生之間的交流互動

師生之間進行有效的溝通互動能夠提升學生學習的興趣，調動學生積極性，從而更好的完成教學任務。在傳統的小學語文教學中，大部分都是老師在講，學生聽講，教師很容易忽略學生在聽講過程中是否有思考引發的問題，也沒有辦法幫助學生解決疑問，從而衍生出更多的問題。課堂上師生之間的互動往往都是通過問題的提問實現，而學生沒有向老師提問的機會，心中的疑惑得不到解答，不僅會影響學生的學習效率，還會讓學生養成“問題堆積”的思想習慣。如果能將信息技術合理運用到教學中，能有效的避免這些問題的產生，轉變傳統教學模式，將學生作為課堂的主體，教師可以制作教學課件，在課堂上進行播放使用，還可以在課件上設置能夠引發學生思考興趣的問題，在學生進行思考后，教師在于其溝通，完成師生之間的交流互動，讓學生體會到自己的主體地位。教師在學生思考、討論問題的過程中，要主動關心學生是否有疑問，讓學生與學生之間進行思考評價，教師只需要負責給予學生思想上的啟發和糾正行點評，盡可能的實現師生課堂交流互動的最大化，充分發揮學生作為課堂教學主體的作用。

結語

總而言之，現如今小學語文的教學與計算機技術教學手段的有效結合帶給我們的教育作用點還有很多，如教師的微課制作、互聯網平臺資源的進一步利用等，有關教育部門應在今后的小學語文教學中進行更進一步的探索，并且優化信息技術手段給小學教育造就的教學環境，使信息技術帶給小學語文教學的服務與利用達到最大化。