小學校長管理的有效性提升策略

（云南省普洱市墨江縣聯珠鎮第三小學 云南普洱 654800）

一、小學校長管理概述

小學學校內，校長通常是核心領導層內的領導人員，各項教學活動以及管理互動在開展上也通常需要校長予以負責。校長管理是很多學校內存在的管理模式，由校長對管理事宜進行處理也極為普遍。近幾年，在很多小學學校內實際教學環境和管理環境發生明顯變化下，小學校長管理存在的弊端開始顯現，諸如小學校長專業化管理能力低下，高效管理意識不足等問題也對小學學校運轉及管理狀況產生了明顯的負面影響。

二、小學校長管理中存在的具體問題

1.常規管理權力過分集中

小學校長管理模式下，很多小學學校內的校長實際上已經成為了多種管理權利的高度集中者，這一常規管理權力過分集中在校長一人身上實際上并不利于很多具體管理活動的高效開展。從一般性管理理論出發對這一狀況進行審視可以看出，權力的過分集中極容易導致權力的濫用，部分小學學校內校長作為管理主體也極容易出現不作為或過度干預常規教學活動開展的問題。此外，常規管理權力過分集中在小學校長身上后，小學學校內很多職能性部門會處于被架空的狀態之中，這對于小學學校內有效管理體系的形成也會產生較為嚴重的負面影響。

2.硬性管理策略占比較大

很多小學校長在校內進行管理時會依托既定管理制度進行管理，很多管理策略的貫徹與實施過程也是小學校長進行學校管理的動態過程。硬性管理策略占比較大，小學學校內的管理環境會變得極為僵化，很多管理理念在實際貫徹與實施上更加無法得到基層教師和學生的較好認同與配合，這也會對小學校長進行更為高效的學校管理形成制約。一旦硬性管理策略長期存在于小學學校管理體系之中，很多管理對象也會對現行管理體系也會產生微詞。

3.小學校長專業化管理能力參差不齊

小學校長對小學學校進行的綜合性管理會由于小學校長管理能力及素養的高低不同而呈現出明顯差異，即便小學學校內進行的管理與企業等組織進行的管理存在明顯不同，但現代企業管理理論依然能夠較好適用到小學學校管理活動開展之中。領導人素養是影響很多企業管理狀況好壞的因素之一，校長作為小學學校內的領導者，其個人管理意愿，管理水平以及管理綜合素養高低與否自然會對小學學校管理方方面面產生影響。當前，很多小學學校內校長的專業化管理水平參差不齊，部分小學校長缺乏專業化管理知識也無法為小學管理水平提升做出貢獻。

4.系列管理活動開展缺乏有效規劃

伴隨著小學學校管理內外部環境的變化，小學學校的管理也正在向多元化不斷過渡，但很多小學學校內依然在進行這類似于“眉毛胡子一把抓”式的管理。這一管理理念下，雖然很多小學學校管理需求能夠得到一定程度滿足，但這一狀態下小學學校管理會存在很多管理“空白”，與之相對應地便會產生很多具體的管理問題。此外，小學學校內各項管理資源均十分有限，這一狀態下小學校長進行的各種管理嘗試會帶有明顯的盲目性和局限性，且并不利于管理資源的有效配置以及管理有效性的不斷提升。

三、小學校長管理有效性提升的具體策略

1.依托職能部門進行校長管理權力分散

小學校長管理有效性的提升并不容易，特別是在小學校長本身作為小學學校內最高領導人員情形下，權利過度集中已經導致了很多具體學校管理問題的產生。新時期，為了盡快提升小學學校校長管理實際有效性，原本集中于小學校長身上的管理權需要得到一定程度分散，這一做法雖然看似削弱了小學校長的管理權，但是能夠將小學校長從繁雜的日常管理活動中解放出來。

2.不斷增強管理策略的人性化管理色彩

人性化管理是當前十分流行的一種管理理念，無論是在教育發展中亦或小學學校管理與建設中，以人為本的思想都需要得到較好貫徹。小學學校內校長為主導下進行的各種管理向高效管理過渡也需要注重以人為本管理理念的不斷貫徹。具體來說，小學校長在對教職人員進行管理時需要注重管理策略的張弛性調整，從而使得柔性管理策略與硬性管理策略可以相得益彰的存在于學校管理體系之中。與此同時，小學校長在制定與實施管理策略時也要堅持民主性原則，積極聽取師生意見從而進行管理方向與策略的調整。

3.注重小學校長管理能力培養與提升

小學校長管理有效性的提升也需要從小學校長實際管理能力的提升上入手，為了更好提升小學學校綜合管理效率，小學校長也要在不斷提升自身，豐富自身，從而使得自身管理素質能夠達到新時期小學學校管理與發展的實際需要。建議地方教育主管機構定期進行轄區內中小學校長專業化管理素質與技能培訓性活動，并不斷提升小學校長的綜合管理素質，將現代化學校管理理論與方法向其傳授，增加小學校長在學校管理上的實際能力。除此之外，小學校長也要在崗位工作開展中積極進行自主學習和經驗總結，從而使得自身能夠更好地對一般性學校管理活動開展負責。

4.結合管理需求科學進行管理活動開展規劃

小學校長進行學校管理時，需要對各類型管理活動何時開展，怎樣開展等問題進行科學規劃，并通過管理活動開展權責關系的細化，確保各項管理活動能夠常態化進行下去。例如，在教學管理上，小學校長可以與教務管理部門內人員進行溝通，并通過教學管理計劃或綱要的確立，為階段性教學管理活動開展指明方向和工作內容。通過不斷進行學校管理活動的規劃以及管理內容的分割，小學校長所進行的學校管理能夠更加具有條理和層次，這也能幫助小學校長更為高效地進行校內管理事宜的處理，一般性學校管理問題更加能夠得到妥善解決。

結語

小學內各項管理活動開展中不能單純依靠校長一個人進行負責，很多教師與學生數量眾多的小學學校內，教學管理等分項管理壓力正在逐漸增加，提升小學校長管理有效性自然需要進行更多思考。值得注意的是，不同小學學校以及同一小學學校在不同時期的管理狀況及需求不盡相同，這也要求小學校長進行的各種管理嘗試需要堅持從實際出發這一基本原則，并注重系列管理策略的調整化運用。