探討地理教具在初中地理教學中的運用

（山東省膠州市第二十六中學 山東青島 266300）

在初中地理教育當中，因為教學內容相對比較抽象，所以在教學當中合理的應用教具顯得非常重要，是豐富學生對于知識的理性理解、感性理解的有效途徑之一。借助教具進行教學可以讓學生以更加形象、直觀的方式觀看、記憶地理知識，可以將思想中的抽象知識轉變為具象的形象。另外，教師也可以借助教具的方式激發學生的學習積極性，這對于注意力經常不集中的初中生而言有著較為突出的教學質量推動作用。對此，探討地理教具在初中地理教學中的運用具備顯著教育價值。

一、初中地理教育中應用教具的價值

在初中地理教育當中，教具的應用作用主要在于三個方面：1.教學效率的提高。因為在初中地理教育當中涉及到的知識內容比較多，范圍廣度比較大，地理知識本身也很難讓學生理解，此時便需要借助教具的方式幫助學生將抽象的知識轉變為直觀化的道具[1]。例如，在“七大洲”這一內容的講解中，如果知識應用簡單的語言進行描述，學生很難準確掌握相應的內容，而借助地球儀的方式邊指邊講，可以讓學生從具象化的方式進行認知，借助立體的地球儀實現對空間維度的記憶，從而達到教學效率的提高；2.學習興趣的激發。傳統教育課堂主要是以語言、文字的方式進行教學，教師一般是采用講述式課程為主，學生的學習積極性較差，注意力也存在明顯的不集中，這也導致傳統課堂教學質量比較差。借助教具進行教學，可以在拿出教具的同時吸引學生的注意力，如在上述案例當中，地球儀本身相對于課本而言更具吸引力，學生會很好奇的觀察地球儀，此時再配上教師的講解便可以讓學生在濃厚興趣的基礎上進行學習，從而達到教學質量的提高目的[2]；3.教學手段的優化。以往教學都是以教師講解、描述，學生聽講、記憶為主，在知識灌輸方面因為手段相對比較陳舊，無新穎性，所以學生普遍不愿意聽講，這樣的教學方式無法滿足學生的需求，這也就無法保障教學效果與教學目標的實現。地理課程中教具的應用可以有效的豐富教學手段，為教師的課堂教學提供許多的選擇性，可以更好的將抽象知識轉變為具象知識，從而提高整體教學效果。

二、地理教具在初中地理教學中的運用豐富

合理應用教具進行教學可以更好的提高教學效率，激發學生的課堂學習積極性，但是教具的選擇以及應用都必須按照教學內容、教學結構以及教學目標等因素決定，只有這樣才可以真正保障教具的應用價值，實現教學質量的持續性提升[3]。在實際教學中，為了更好的保障教具的應用價值，需要做好至少兩個方面的運用準備。

1.合理應用教具進行教學

在地理教學當中，地圖與表格是最為常用的教具，同時也是應用價值較高的教具，其不僅可以更好的、直觀的為學生表現相應的地理知識，同時對于學生的審美情操也有明顯的幫助作用，地理當中包含了大量的地理知識，學生可以借助對地圖的標識觀察，實現對教材當中的內容的理解，從而實現學習效果的提高[4]。地圖當中不僅涉及到了大量的自然環境內容，同時還涉及到了部分人文環境的填充圖、掛圖等內容，教師可以讓學生自己對地圖實行描繪與填充，對于地圖當中的信息資料進行填充解讀，這樣的教學方式可以讓學生對地理知識形成更加濃厚的學習興趣，從而達到教學質量的持續性提升。

地圖本身并不一定只能夠在課堂當中固定應用，固定性的演示也可以涉及到走廊、教室，可以在班級的走廊內、教室內或教室墻壁等地方進行陳列，如在班級的后方墻面上粘貼行政區域圖與世界地圖，同時也可以張貼關于我國地形地貌的地圖、世界地形地貌地圖等，這樣的方式可以更好的豐富學習環境，讓地理知識充斥在教室內，從而實現潛移默化的教育作用，提高學生的學習熱情。

2.改善教具制作方法

地理教學當中最為突出的教育目標便是促使學生對地理現象與地理問題形成了解、理解、掌握，從生活當中更好的應用地理的常識性問題。地理知識本身涉及到的范圍比較廣泛，其中不僅涉及到了部分重大的事件或現象，同時也涉及到部分小事件。對此，在掌握地理現象與問題的過程中，采用教具進行教學也并不一定要求教具就是大型、復雜的工具，同時也可以是學生自己動手制作的小道具。例如，在風力、地轉偏向力的教學中，可以讓學生應用鉛筆、小刀等文具進行演示，從而實現對地理知識的原理表現。學生在應用各種工具制作教具時，學生會主動思考應當怎樣做，為什么這樣做，從而實現對思維理念的培養，實現“發現式”的教學保障學生的學習效果。另外，借助自己動手制作的方式可以讓學生實現多器官的感知學習，借助聽覺、視覺等途徑實現對地理知識的深入記憶，同時借助網絡教學工具可以更好的減輕教師的教學任務，并提高學生對于地理知識的記憶深度，達到提高教學質量的目的。

結語

綜上所述，地理教具在初中地理教育當中的應用價值較高，是改善與優化傳統教學課堂的有效方式之一。在提高學生學習積極性以及提高課堂教學效率、豐富教學手段等多個方面均有明顯的應用價值，教具本身的作用更加直觀和明顯，可以為學生的學習、記憶等提供有效的支持，從而實現課堂教學的提高。在實際教學中，教具本身不僅僅是輔助性的教學工具，而是優化教學質量的理念與方式，教師應當合理應用教具，從而實現課堂教學質量的持續性提高。