以人為本的高職院校學生管理工作探析

（湖南交通職業技術學院 湖南長沙 410132）

引言

隨著新課改的深入實施，傳統的管理形式已經不再適用于教師管理當代高職學生。新時期的學生在個人價值觀以及個性特點上都發生了很大的改變，新時代的學生更加理解民主的含義。因此，他們更需要其他人對自我的肯定以及贊同。在這種情況下，如果按照傳統的方式，利用教師的權威去管制學生，逼迫學生被動的服從于教師的安排，這往往會造成其他的后果，并不能夠達到想象中的管理效果。高職院校的教育應該順應社會的發展需要，達到培養高素質高技能應用型人才的目的。因此，教師應該樹立以人為本的管理理念，充分尊重學生，注重學生的自我教育以及自我管理，構建新型的師生關系模式，推進高職學生全面發展。本文筆者將深入探究高校學生管理工作。

一、實現高職院校人本管理的內涵與意義

1.以人為本的管理內涵

相關的國家規定當中指出：要堅持以人為本，堅持教育以及自我教育相結合。將“以人為本”的管理理念利用到對高職學生管理工作中意味著教師要堅持以學生為根本的理念來有效管理學生。管理者應該做到以下幾點。

（1）深入探究學生自我的要求，根據實際情況，提供更加適合學生發展的學習場所以及生活場所，盡量確保實現學生在成長過程中提出的一些合理需要，推動學生全面發展，實現學生的自我價值。

（2）根據每個學生的特點進行人性化的教育管理。主動關心學生、理解學生并且包容學生。積極調動學生的主觀能動性，提高他們的學習興趣以及學習熱情，讓每個學生都能夠發揮所長。

（3）明確以人為本的管理理念，將解決學生的現實困難、滿足學生的合理要求以及學生日常管理工作相結合，嚴格遵守以學生為核心的原則。

2.以人為本的高職學生自我管理的意義

不管，是學生管理者追求的最高境界，而強化學生的自我管理意識是達成這一目標最為理想的辦法。以人為本的學生管理工作的充分開展，需要管理者將學校管理導致的外部壓力轉變為高職學生的內在動力。這種轉變并不是只需要學生管理者的管理，還必須依靠高職學生的自我管理。高職學生的自我管理意味著他們能夠通過聯系自身的實際情況，改正不正確的思想以及行為，并且主動接受并形成正確的思想以及行為。這從本質上來說是高職學生通過自身的控制力來完善自身思想以及行為。

二、在高職院校學生管理中堅持以學生為本的實現路徑

1.樹立“以人為本”的管理理念

高職院校學生管理者應該順應時代的變化，改進思想，更新理念，根據高職學生的發展需求，確立“以人為本”管理理念，培養教師的“以生為本”的意識，根據學生的實際情況來進行科學有效的管理，給學生提供良好的成長環境。在這種情況下，教師應該充分尊重學生，完善高職學生管理理念，注重學生的學業發展的同時也應該注重對學生的個性培養。學生管理工作需要學校教師以及相關的管理人員共同努力、積極配合。因此，高職院校內的廣大教職員工都應明確“以人為本”的管理理念，自覺承擔教育管理的責任。教師要提高自身的修養以及業務水平。

2.確立以學生為主體的意識，培養學生自我管理能力

高職學生管理工作要落實以人為本的理念，就應該充分的尊重學生，確定管理中以學生為主體的理念，激發學生的自我管理能力，這是達到以人為本的學生管理的基礎。高職院校學生管理人員應該和學生形成平等的關系，積極指引高職學生主動參加管理以及社會實踐活動，培養學生自我管理的能力。根據學生會以及班委的團體力量，充分發揮他們在學生中的影響力，推舉優秀學生作為助理班主任，挑選大學生骨干參加學生公寓以及網絡的相關教育管理活動。在組織學生實施課外學習、文化體育、社會實踐以及志愿服務等多種活動中，指引學生做好自我管理工作，不斷提高學生自我管理的能力。學生管理者要充分掌握參與的“度”，在充分提高學生的主導能力的情況下，要給學生留下自主思考以及想象的空間，充分激發學生發揮所長，培養他們獨立思考以及樂于求新的能力，逐漸提高創造能力。

3.加強以人為本的高職院校學生管理隊伍建設

高職院校輔導員、班主任是實施高職學生教育管理的核心力量。輔導員以及班主任的自身素質會大大影響學校的風尚以及教育建設，影響學生對社會的認知以及服務社會的意識。因此，他們應該采取有效的措施，重點建設具有高水平的學生管理隊伍，并從政治上、工作上以及生活上主動關心他們，在實施政策以及待遇等方面給予相應的調整，并確定以及完善相關規定與策略，明確自身的職責以及考核辦法，營造教書育人、管理育人以及服務育人的良好氛圍和工作格局。在以人為本的高職學生管理理念之下，學生管理人員實施教育管理責任的重點是引導以及服務，讓學生能夠健康、全面的發展。輔導員、班主任以及相關的學生管理者應該注重角色的轉變，擺正自己的位置，積極主動地為學生提供更加優質的學習以及生活方面的管理與服務，營造適合學生自身發展的氛圍。

4.加強學校的人性化管理，培養學生的自主意識

高職院校主要的學生都是來自中職學校等技術學校，大多數學生并沒有嘗試過正規的高中學習，自我管理以及約束的能力有所欠缺。學校應該根據學生管理工作方面的問題，對包含了相應管理責任的老師進行管理方法的培訓，引進新型的學生管理方法。一方面，能夠幫助教師提高對自身職業的認同感，提高教師的職業素質。另一方面，學校還可以利用開展第二課堂、學習小組等活動來提高學生自主學習的能力，培養學生解決問題的能力，提高他們的自主意識。

結語

“以人為本”的管理方法應該是高職院校學生管理工作的主要思想。注重人的地位和尊重個人的選擇，保障個體的自主發展和個性發展是高職院校的職責。完善我國高職院校學生的管理工作，就要將人的地位放在首位。