小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行生活化課堂教學(xué)

黃海明

（江西省撫州市樂安縣谷崗鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西撫州 344315）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在當前的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況并不樂觀，許多實踐不符合新課程改革的理念。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和應(yīng)試教育的存在，孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的壓力很大，無法知道數(shù)學(xué)和生活之間的密切關(guān)系。因此，在現(xiàn)實生活中遇到數(shù)學(xué)問題是無法解決的，只是學(xué)習(xí)一些知識，阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。如何將單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活情境，讓生活進入數(shù)學(xué)課堂，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生自身學(xué)習(xí)的生活體驗，把數(shù)學(xué)問題與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在我們周圍，從而體驗數(shù)學(xué)的活力和魅力。[1]

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的新教科書與以前的教科書有很大的不同。內(nèi)容更多地關(guān)注與生活的聯(lián)系和學(xué)生的個人經(jīng)歷。“數(shù)學(xué)課程標準”也強調(diào)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，強調(diào)學(xué)生熟悉生活環(huán)境和感興趣的事物，從他們熟悉的環(huán)境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)的知識，體驗數(shù)學(xué)。許多學(xué)生總是覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥，也很難理解。主要原因是我們的教材和課堂教學(xué)與生活分離，學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)。事實上，數(shù)學(xué)來源于生活，并適用于生活。因此，教師應(yīng)該善于在生活中尋找數(shù)學(xué)材料，并將學(xué)生熟悉的生活例子引入課堂，這樣學(xué)生就能體驗到“數(shù)學(xué)圍繞著他們，周圍有數(shù)學(xué)問題”，并誘導(dǎo)他們，學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。[2]

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活教學(xué)的意義

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯思維能力，運用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)概念來改變我們的現(xiàn)實生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化是不可避免的趨勢。這是我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的方向，將課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)課程標準明確規(guī)定，學(xué)生應(yīng)積極參與，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，通過加強教學(xué)和經(jīng)驗?zāi)繕耍约敖虒W(xué)材料和教學(xué)評價的指導(dǎo)，在教學(xué)中進行合作，為了培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決實際問題，以及合作與交流的能力，并采用多種評價方法來促進學(xué)生的發(fā)展。所有這些都證明了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是面向生活的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從教導(dǎo)經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識背景，聯(lián)系生活，讓生活融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題的生活，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，這樣學(xué)生才能真正感覺到周圍是數(shù)學(xué)感覺。數(shù)學(xué)的無限興趣和魅力。以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)的意義在于尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，使學(xué)生的思維得到經(jīng)驗的支持，幫助學(xué)生內(nèi)化他們需要掌握的知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的實施

1.在生活過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

建構(gòu)主義認識論從哲學(xué)的觀點出發(fā)：“在現(xiàn)實世界中，我們可以通過我們的感覺和經(jīng)歷來構(gòu)建我們的學(xué)習(xí)，也就是說，人類適應(yīng)經(jīng)驗的過程，是知識成長的過程。”也就是說，從學(xué)生周圍的生活開始，從學(xué)習(xí)日常生活中可以看到和觸摸的東西開始，在具體和視覺的感知中，學(xué)生可以真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，當學(xué)習(xí)一些簡單的加法和減法算法時，可以用四句話來概括：“多做減法，少加，多加減少。”對于這個概括，它看起來很簡潔，但實際上它不是。有些學(xué)生在使用過程中經(jīng)常犯錯誤，我擔(dān)心的原因是，規(guī)律的產(chǎn)生是由學(xué)生的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)決定的。

2.捕捉“生活物質(zhì)”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)知識是抽象的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的。特別是在學(xué)習(xí)計算中，學(xué)生的情緒較低，學(xué)習(xí)成績也很差。因此，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，以及學(xué)生的生活環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和求知欲的有效方法。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，如有有很強的興趣，那么不但可以列出公式，也可以算出數(shù)字，但也告訴我們他是怎么計算的。通過這種方式，學(xué)生們在開玩笑、討論、辯論、討論的過程中，不僅學(xué)會了增加口頭算術(shù)，而且還要評估各種操作，并提出了一些改進，這將會成為更受歡迎的方式。

3.回歸“生活世界”，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

葉圣陶先生說，教學(xué)的目的不是教學(xué)，也就是說，孩子們可以學(xué)習(xí)，學(xué)會使用解決實際問題，單靠教學(xué)是沒有用的。如果數(shù)學(xué)教學(xué)可以在特定的生活場景中進行，它將有助于提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生們在我們周圍找到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們知道生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活是非常有趣的，數(shù)學(xué)是非常有趣的。在現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題往往與各種各樣的信息相結(jié)合，我們可以把它引入課堂，這樣學(xué)生就可以在實際情況下，在實際活動中解決數(shù)學(xué)問題。[3]

結(jié)語

總而言之，我認為在最后的分析中，數(shù)學(xué)老師的任務(wù)是把枯燥和抽象的知識引入課堂，讓他們更孩子氣，更有生命感。數(shù)學(xué)知識來自于生活，而生活本身就是一個巨大的學(xué)生課堂。在平時教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，在日常生活中，創(chuàng)造生動有趣的生活問題和生活場景幫助他們學(xué)習(xí)，鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)字的使用。學(xué)習(xí)觀察和分析周圍事物的態(tài)度，學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)一群真正滿足未來社會需求的人。