高中數學教材落實核心素養的幾點思考

陳明哲

（吉林江城中學 吉林江城 132000）

大數據時代的到來，改變了國家人才需求歌劇，對于高素質的數學人才需求明顯增加，而高中數學作為數學人才培養的基礎性階段，需要高中學校加以重視，不僅針對學生自身數學知識的掌握予以培養，同時還需要對學生數學核心素養進行培養，從而有效提高學生的思維能力、學習能力等，有效提高課堂教學質量。這不僅需要教師自身教學觀念的轉變，同時也需要教材做好相關調整，使其更加符合現代數學課堂教學的實際需求。

一、核心素養概述

核心素養主要是指學生在接受教育的過程中逐漸形成的有助于今后發展、適應社會發展需求所必備的品格與能力，主要包含知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面內容。從某一層面來講核心素養主要具備一下本特質：第一，“核心素養”不等同于“全面素養”，而是主要強調“核心”二字，并不是包含于所用方面的具體內容，而素質教育、三維目標、全面發展、綜合素質等關鍵品格與能力正是構成核心素養主要內容。第二，核心素養在反映自身發展需求及表現的同時還需要將社會需求充分反映出來。隨著我國社會經濟及科學技術的不斷發展下，以人為本已經成為當前社會的主要特點，雖然核心素養主要是強調個人能力的培養與發展，但是若是離開社會大環境個人發展同樣無法被有效實現，因此核心素養需要同時滿足社會需求與個人需求這兩方面條件。第三，核心素養屬于高級素養。在時代的發展中社會對高素質、高水平優秀人才的需求量在不斷增加，這就要求在進行當代的課堂教學應以培養學生的核心素養為主要教學目標，以提高學生的創新能力、合作能力、自主學習能力等高級素養得到有效提升[1]。

二、高中教材中核心素養落實的有效策略

具備核心素養是國家教育部分對現代高中生提出的一項重要要求，而這也是培養優秀人才的基礎，這不僅需要教師個人努力，同時也需要教材自身從核心素養角度出發，高效落實核心素養，為高中數學課堂教學的有效性提供充足保障。

1.保證數學教材具有教育意義

為了使數學教材更加符合當前課堂教學的實際需求，在今后發展的過程中應針對數學教材予以完善，保證教材自身的有效性，而教育意義也是數學教材需要具備的一個重要前提與條件[2]。為了落實核心素養，高中數學教材應該具有以下幾個特點：第一，以課程為要求，根據教材知識點與相關內容，針對核心素養方面進行全方面討論與分析，結合實際情況、章節情況等，對課程內容設置做出進一步完善，同時將核心素養作為一項核心內容來進行教材編制，在教材中增加與生活相關的實際案例，使得學生可以結合教材內容對數學問題作出進一步探索。第二，制定培養學生核心素養的策略。高中數學教師在實際教學的過程中需要充分認識到核心素養對于學生今后學習的重要性，并且結合這一內容，積極開展相關教學工作，通過采用多種不同的教學方式，來實現課堂教學多樣化，而為了適應當前課堂教學需求，在教材編寫的過程中也應該考慮到這些問題，結合學生興趣，將數學知識脈絡理清，同時還需要保證內容設施的科學性與合理性，使得教材自身的積極作用可以得到充分發揮。

2.符合教育科學性要求

新課改的進一步深化為當前學校教育體制改革創造了有力條件，同時也對于當前課堂教學有效性提出了進一步要求。高中數學教材，作為教師開展課堂教學工作的主要參考依據，其自身必須具有教育科學性特征[3]。由于數學學科自身便具有抽象性、邏輯性特征，且與初中、小學數學相比，邏輯性更加，若是缺乏對于知識內容的細致講授，則學生極有可能出現難以理解的情況，對于培養優秀數學人才會產生諸多不利影響。因此，在教材編制的過程中，必須要充分保證數學知識的準確性、正確性，而教材內容的設置也需要保證其科學性特點，在教學難度這一方面，也應該呈現出梯次配置的情況，先對學生進行引導、然后是強化，最后再提高教學難度，使得學生在這一循序漸進的過程中逐漸強化自身的學習能力、數學能力，為教師培養學生的核心素養奠定有力基礎。

3.適應當前學生學習特點

目前高中數學教材通常是具備普遍性與統一性特點，在實際應用的過程中并沒有針對學生之間的個體差異來開展相關教學，導致部分學生在實際學習的過程中，因無法理解教材中的相關內容，造成學習阻礙，而學習積極性也會被嚴重削弱[4]。因此，在教材編制中，應重視結合學生特點來設置教學內容，應保證教材難度符合學生承受能力。除此之外，教材內容趣味性也是編寫教材老師需要考慮的重要問題，根據學生學習特點，在教材中設置趣味性教學內容，用于激發學生自身的學習興趣，使得學生可以在興趣的驅使下深度探索數學知識與內容，而教師也可以結合教材內容，針對學生自身的核心素養進行培養，全方位提高學生個人能力，為培養優秀的數學人才奠定有力基礎。

結語

綜上所述，現階段傳統教學模式已經無法完全適應時代發展潮流，且對于培養高素質優秀數學人才會產生一定限制，而數學教材自身也存在諸多問題，使得課堂教學有效性無法進一步提升。因此在新時期下高中數學教材制定應充分體現出數學核心素養方面的相關內容，要保證數學教材具有教育意義，且符合教育科學性要求，同時還需要適應當前學生在學習過程中所體現出的主要特點，只有這樣才可以充分保證教材的有效性，并將核心素養融入其中，為教師教學工作順利進行奠定有力基礎。