關于初中物理教學中的問題情境創設與案例分析

何遠騰

（重慶市萬州外國語學校 重慶 404000）

引言

初中物理具有一定的復雜性和應用型，針對初中生來講，學習起來具有一定的難度。在新課改背景下，教師可以利用創設問題情境，提升學生的創新能力和意識，并結合案例分析，降低物理知識的難度，加強學生對物理知識的理解和記憶。通過創設問題情境，使學生在輕松愉快的環境中進行學習，結合案例分析，使學生可以根據自身的生活經驗，加深對物理知識的理解，提升學生應用物理知識解決實際問題的能力。本文這針對初中物理教學中的問題情境創設與案例分析進行深入分析。

一、問題情境創設與案例分析相關概述

問題情境創設，主要是指把“問題創設、問題解決”作為基礎的一種新型教學模式。通過創建特定的教學情境，使學生可以全身心的投入到課堂教學中，融入到情境中，身臨其境的去對問題進行探索和思考，可以有效激起學生對知識的探求欲望和求知欲望[1]。在探索和思考的過程中，結合案例進行分析，可以實現把復雜的物理知識進行有效簡化的目的，從而降低物理知識的理解難度，便于學生的理解，從而提升學生的學習能力和學習成績，提升教師的教學質量和效率。并且，在情境中，學生通過自身的情感體驗，可以有效培養創新能力與創新意識，從而為其以后的物理學習奠定堅實基礎。

二、初中物理教學中的問題情境創設與案例分析策略

1.結合生活經驗，進行問題情境創設與案例分析

物理教師在創設情境教學時，需要根據學習課題，利用假設想象把抽象化的事物變現的更加具體化[2]。創設符合教學內容的情景，使學生可以在情境中，對物理問題進行探究和學習以及討論，從而激起學生對物理知識的求知欲望，為學生創建一個輕松愉快的課堂氛圍。

例如，在講解九年級全冊第十五章“電流和電路”時，進行電路模擬實驗時，教師可以對學生進行提問：家庭中的電路是屬于串聯的還是屬于并聯的，電表在電路中的位置？通過這樣的問題情境創設，學生可以結合自身的生活經驗，加深對串聯、并聯、電流、電阻等物理概念的理解，并且，還有助于學生對物理電路實際內容的掌握。

2.結合物理實驗，進行問題情境創設與案例分析

在物理教學過程中，教師創設問題情景時，可以充分結合物理實驗，對學生進行物理知識的講解，使學生加深對物理知識的理解[3]。在這個過程中，學生可以積極主動的進行物理實驗，并且可以對實驗的過程進行口頭闡述，從而提升學生的表達能力與動手實踐能力。結合物理實驗的問題情境創設，和案例分析相結合，在這樣的教學模式下，學生可以充分發揮自身的物理思維，對物理知識斤西瓜積極的思考和探索。

例如，在講解八年級上冊第二章“聲現象”時，教師進行一個演示實驗，把一個刻度尺的2/3伸出桌面，一只手把其緊壓在桌邊，另一只手撥動伸出部分的刻度尺。然后教師可以提出問題：能否聽到聲音，這時尺子處于什么狀態，如果刻度尺停止震動，還能聽見聲音嗎。 通過這樣的情景教學，學生可以結合自身的實際經驗，對問題進行思考，了解到聲音的傳播是需要介質的。然后教師可以指引學生借助女生的綁頭發的皮套進行試驗，在皮套處于緊繃的狀態下，拉動皮套，皮套會上下振動，從而發生聲音。通過創設問題情境、物理實驗、案例分析相結合的教學模式，可以有效提升教學質量，具有一定的實踐價值和作用。

3.結合物理現象，進行問題情境創設與案例分析

在物理教學過程中，教師在進行問題情境創設時，可以結合物理現象，然后再根據相關案例分析，把物理教學和存在相應物理現象的實際生活相結合，從而提升學生的理解能力和應用物理知識解決實際問題的能力[4]。

例如，在講解八年級下冊第十二章“簡單機械”時，有關杠桿原理部分，教師可以把該節課的知識點和建筑工程施工相結合，可以利用多媒體設備給學生播放有關建筑工程施工的視頻和圖片，對學生進行杠桿物理現象的講解，把杠桿原理和杠桿物理現象的應用進行結合，并根據實際案例進行分析。教師給學生們看完視頻和圖片以后，可以對學生提出問題：吊車的受力情況如何？吊車有哪些部位和杠桿原理有關？利用多媒體設備，可以使學生直觀的感受到杠桿物理現象，了解建筑工程施工吊車的結構，從而加深對杠桿原理的理解和記憶，以便于學生以后應用杠桿原理解決實際問題。

結語

總而言之，在新課改背景下，在初中物理教學中進行問題情境創設與案例分析是非常重要的，其可以有效提升學生的學習效率和成績。在初中物理教學中應用問題情境創設，并結合案例進行分析，可以有效提升學生對物理知識的記憶和掌握，并且還可以有效提升學生運用物理知識解決實際問題的能力。因此，教師需要轉變自身的教學模式和理念，結合學生的實際學習情況，有針對性的創設問題情境，并結合案例分析，提升教學效率，為學生日后的物理學習奠定堅實基礎。