語文教學(xué)上的零星思考

劉 鑫

（本溪市第七中學(xué) 遼寧本溪 117016）

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。我在語文學(xué)科的教學(xué)上的具體做法是：

一、上好新學(xué)期第一堂課，拉近與學(xué)生的距離，第一印象很重要

新學(xué)期伊始，對(duì)學(xué)生來說意味著一切從頭開始。因?yàn)樾睦韺W(xué)家指出“學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理行為方式。”學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了小學(xué)的老師的講課方式，這就設(shè)置了一道我與學(xué)生心理之間一時(shí)無法跨越的鴻溝。如何上好第一堂課，我精心地研究了一下。為了拉近我與學(xué)生的距離，快速記住學(xué)生姓名，第一堂課我是這樣安排的：

讓學(xué)生巧釋自己的名字，表現(xiàn)自己的個(gè)性。首先，我把自己的名字解剖給學(xué)生。本人姓“劉”，是劉翔的“劉”，但我可沒有劉翔那么能跑。“劉”是“文”加“刂”，“文”正象征著我愛好文學(xué)。“刂”象征表面文弱的我，卻有一顆像刀一樣堅(jiān)硬不服輸?shù)男摹Ｏ嘈盼疫@把利劍一定會(huì)消除同學(xué)們與我之間的隔膜。至于我的名字，三個(gè)“金”構(gòu)成的“鑫”，像一座金字塔似的，毋庸置疑，我的媽媽給我起這個(gè)名字的時(shí)候，既希望我有錢，又希望我有一個(gè)光輝、燦爛的未來。在一片歡笑聲中，我給學(xué)生提自我介紹的要求，給他們時(shí)間構(gòu)思，先寫后發(fā)言。課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生樂于參與，課堂效率自然很好。第一堂課結(jié)束，不但學(xué)生了解了我，而且我記住了大部分學(xué)生的名字。美國(guó)吉姆法里說過“記住人家的名字，而且輕易地叫出來，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美。”課堂上，每當(dāng)學(xué)生舉起小手，我都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字，學(xué)生似乎有一種被重視的感覺。凡是舉手的學(xué)生，我盡量不讓他們失望，一個(gè)問題讓多個(gè)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生回答。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，需要嚴(yán)格的要求

曾經(jīng)有一段時(shí)間的教學(xué)中，我讓學(xué)生回家自學(xué)新課，由于我沒有規(guī)范好，沒有嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)于大部分自制力差的學(xué)生而言“預(yù)習(xí)”這項(xiàng)作業(yè)形同虛設(shè)。我總結(jié)了教訓(xùn)，給學(xué)生自學(xué)制定了要求和獎(jiǎng)勵(lì)制度。

自學(xué)筆記要統(tǒng)一。常規(guī)新課自學(xué)分五步。

A文學(xué)常識(shí)：背景、出處、作者介紹，查資料，背下來。第二天課上小考。

B朗讀：給段落標(biāo)自然序號(hào)，畫出優(yōu)美的或內(nèi)涵豐富的語句，摘抄到積累本上，有時(shí)讓學(xué)生錄朗讀磁帶。

C生字詞：你所不熟悉的或別人總愛讀錯(cuò)，寫錯(cuò)的字詞，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋（不必拘泥字典，理解大意即可）。

D概括課文內(nèi)容，分段、分層。

E談感受：只要針對(duì)課文，可以談寫法，談人物評(píng)價(jià)，也可以談中心思想。

檢查機(jī)制要完善。勤檢查，多總結(jié)，鼓勵(lì)為主。葉圣陶說：“講和說指點(diǎn)之后，接下檢查機(jī)制也要完善。勤檢查，多總結(jié)，表揚(yáng)好的，批評(píng)不認(rèn)真的。學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了，效果達(dá)到了，課上就能確保學(xué)生的主體地位，而不是老師的硬性灌輸了。

三、將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，提問講求技巧

為及時(shí)反饋學(xué)生情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、積極性和主動(dòng)性，我特地設(shè)置了六個(gè)評(píng)比小組，分別選一名成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生做組長(zhǎng)。每組學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)分配，實(shí)力均衡。課堂回答問題加分；每次大考小考成績(jī)分也加在內(nèi)；每次作業(yè)認(rèn)真、活動(dòng)積極，課堂紀(jì)律表現(xiàn)好，考試名次進(jìn)步的學(xué)生既給自己加分也給小組加分。學(xué)生們互幫互助、相互監(jiān)督，同一學(xué)習(xí)小組組員的交互作用，對(duì)學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容及能力、習(xí)慣的形成起著重要的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察、了解同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)慣的不良，又能及時(shí)提醒、幫助、督促同學(xué)糾正不良習(xí)慣。如發(fā)現(xiàn)同學(xué)修改作業(yè)不認(rèn)真，隨心所欲，有同組組員給他指出比老師指出其接受性要好的多。互相糾正時(shí)，學(xué)生如果把存在的問題和改正的措施等進(jìn)行反思，又便于更有效地改正不良習(xí)慣，鞏固和提高良好習(xí)慣。為了小組的發(fā)為了小組的發(fā)展，為了面子和尊嚴(yán)，不甘落后，這就具備了“要做得更好”的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)過程及表現(xiàn)就被記錄下來。每月一評(píng)比，選出兩個(gè)優(yōu)勝小組，給每位組員買一個(gè)小獎(jiǎng)品。

不定期舉行一個(gè)背誦古詩文比賽。秒表計(jì)時(shí)，依據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短評(píng)出勝負(fù)。頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書。學(xué)生主動(dòng)背誦，樂于背誦。記得就牢固了。

愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。”設(shè)疑新穎，激發(fā)情趣。好奇之心人皆有之，問題設(shè)計(jì)好了，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問題的指向性非常明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

提問，要設(shè)計(jì)梯度。提問成績(jī)好的學(xué)生，問題要有一定的難度，否則他們會(huì)以天資自居的。同一個(gè)問題，成績(jī)好的學(xué)生由于知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)回答錯(cuò)了，而一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答對(duì)了，這時(shí)，我會(huì)給基礎(chǔ)差的學(xué)生加雙倍的分，極力表揚(yáng)這名學(xué)生。以后再遇到類似的問題，我會(huì)記得讓曾經(jīng)回答錯(cuò)的學(xué)生回答，檢查一下他的這一知識(shí)點(diǎn)是否學(xué)懂了。

四、少走彎路，提高效率

語文每學(xué)期課外詩詞考試都跨學(xué)年考，如現(xiàn)在學(xué)七年級(jí)下冊(cè)古詩文，要求學(xué)生背會(huì)八年級(jí)上冊(cè)書的古詩文。

開學(xué)初，由于學(xué)生沒有八年上的語文書，我隔一段時(shí)間在黑板上給學(xué)生抄一首詩，學(xué)生在抄寫過程中因馬虎抄錯(cuò)字，或不認(rèn)識(shí)字太多，給背誦帶來了麻煩。我就給學(xué)生復(fù)印一下八年級(jí)上冊(cè)書上的古詩文。既有注解、解釋，難念的字還有注音，學(xué)生在整體了解詩文的意思基礎(chǔ)上背誦，就會(huì)事半功倍。為了讓學(xué)生回家切實(shí)練習(xí)背誦，默寫，每天我留兩首詩，讓學(xué)生會(huì)背后，在日記本上默寫，自己對(duì)照詩單給自己批。錯(cuò)字在本上練兩遍。上課時(shí)，我檢查，給有錯(cuò)沒找出來的學(xué)生指正，對(duì)一絲不茍的學(xué)生加分。詩文全練會(huì)后，搞一次競(jìng)賽，看誰背的準(zhǔn)，背的快，背的熟練。教師經(jīng)過這樣幾步簡(jiǎn)單的調(diào)控，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，效率自然提高。

檢查機(jī)制也要完善。勤檢查，多總結(jié)，表揚(yáng)好的，給預(yù)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生的學(xué)習(xí)小組加分；批評(píng)不認(rèn)真的，給他的學(xué)習(xí)小組扣分。

語文教學(xué)就像一臺(tái)戲，語文教師應(yīng)扮演好自己的角色，行使好自己的職責(zé)。總之，作為語文老師，應(yīng)做一個(gè)有心人，多一點(diǎn)感悟，多一點(diǎn)思考！