初中物理教學中如何開展實驗教學

趙紅英

（江西省撫州市南豐縣傅坊中學 江西撫州 344506）

初中物理知識具有很強的抽象性，通過物理實驗可以使知識形象化，促進學生從宏觀上掌握知識，同時也有助于消除對物理符號的恐懼。但物理實驗的主題是多變的，不易控制，也不能形成簡單的解決問題的模式，所以學生在解決物理實驗過程中，我們需要學生掌握基本的概念，但也必須建立一個正確的物理模型。一般來說，學生可以理解老師在課堂上說的話，但是當他們真正遇到問題時，學生們就不能解決了。主要原因是學生無法區分物理概念和數學概念的本質區別，沒有深入的學習和對物理概念的理解，盲目應用公式，不理解的結合物理實驗和現實生活是初中物理學習的困難。

一、初中物理實驗的意義

1.鞏固學生的基本知識

初中物理實驗課程不僅要達到教育改革的標準，而且真正的意義在于提高學生的實踐能力。因此，初中物理教師應該把初中物理實驗教學放在教學課程上，這樣學生才能經常進行實驗，實驗教學將受到重視。同時，讓學生在實驗過程中加深對基本知識的理解，讓學生成為全面素質發展的學生，與此同時，它也提高了教師的課堂效率。[1]

2.培養學生的操作能力

學生實踐能力的提高主要取決于學生自身的實踐和操作，因此，教師應讓學生進行豐富的物理實驗活動，讓學生親身體會物理知識的魅力。例如，在使用游標卡尺或螺旋微米和其他測量儀器的情況下，教師可以帶領學生進入實驗室測量一張紙的厚度，或者是頭發的直徑。為了培養學生的操作能力，讓學生在物理實驗中找到樂趣，讓學生們真正熱愛物理實驗教學。[2]

物理學是一門實驗學科，可以培養學生的實驗技能和創造性思維能力，一般來說，物理實驗是教材知識的具體體現，也是學生掌握知識的重要途徑之一。因此，在物理實驗教學中，教師必須重視培養學生的實踐能力，使學生養成良好的實驗習慣和實驗能力，從而在實際操作過程中加深對物理知識的認識。因此，在每一個實驗中，教師應引導學生正確使用物理儀器，理解實驗的原理，從而在實驗過程中，通過對相應實驗結果的推理和分析。

在實驗的過程中，通過教師的指導，讓學生掌握基本的實驗技能，可以獨立操作一些簡單的實驗，從而更好地理解課本中一些難學的知識。通過相應的實驗，不僅有效地幫助學生了解物理知識，掌握實驗技能；更重要的是，通過觀察實驗現象，分析和解決實驗問題，培養學生的創造性思維能力。

二、初中學生物理實驗改革策略

1.加強學生在實驗課程中的主導地位

在初中物理實驗的過程中，教師需要突出學生的主題地位，以提高學生的興趣和實驗操作能力，教師可以通過整合各種教學計劃來提高學生在物理實驗中的參與度。例如，在初中物理實驗“對象的變速運動”制作的過程中，教師可以讓學生做出相應的教學模式，也就是相應的實驗車，并根據本身實驗原理進行實驗操作，通過收集的具體跟蹤定時器進行有效分析的實驗理論，從而得到最終的結果，在這個過程中，我們教師應該體現學生的領導作用。

2.教師需要建立創新的實驗教學方法

為了提高初中學生物理實驗學習的效率，教師應在教學過程中整合各種教學方法，創造出越來越優秀的教學方法。例如，在進行“力效應”實驗時，教師可以通過多媒體和其他多媒體手段來完成相關的實驗過程，并標注在此實驗中應注意的事項。通過這些過程，學生可以被幫助提出問題和解決問題，這不僅能提高實驗課的教學質量，而且能加深學生對物理實驗的記憶。

3.積極改進實驗

在實際的教學過程中，教師可以用一些簡單的工具做一些簡單的實驗，比如用罐子做小孔成像，做這些實驗的目的是為了加強學生的動手能力訓練，教師需要充分利用這些資源。老師們需要鼓勵學生獨立做實驗，特別是鼓勵學生們用他們周圍的廢物做實驗，這樣學生們就會覺得物理不是神秘的，不是深奧的，離生活很近，因此愿意學習物理知識，所以愿意嘗試。

4.完善相關的教學評價機制

如果我們想改變當前初中物理實驗課程評價方法，我們需要注意綜合評價機制，也就是說，注重學生的全面發展，使用多種評價方法來測試學生的綜合能力，需要關注學生的實際經驗在實驗過程。例如，在“電感應”的實驗教學過程中，學生對抽象概念有不同的理解，教師需要運用分組方法，使學生在實驗過程中了解電磁感應反應的具體情況，以確保每個學生都能更好地掌握電磁感應知識。[3]

結語

簡而言之，由于物理實驗的特點，實驗是非常困難的。但具體地說，在實驗過程中，學生從多個角度思考實驗的真正意義和本質，然后根據知識進行設計實驗，分析實驗數據，然后解決整個問題。與此同時，學生還需要結合課本，理解基本的實驗教材相關問題，真正實現“以不變應萬變”。