小學音樂教學中身體樂器的運用與價值討論

(榮成市第二實驗小學 山東威海 264300）

音樂是小學教育中的重要藝術學科，對于提升學生藝術理解力與藝術表現力具有重要意義。在小學音樂當中，身體樂器可以突破教學條件的限制，也可以讓學生真正融入并參與到音樂教學中來，具有重要的實踐意義。

一、小學音樂教學存在藝術表現缺失

在現代小學音樂教學當中，音樂教學方法較為落后。基于此，尋求鍛煉實踐能力的有效方式，是小學音樂教學的重要任務，需要教師深入探索，不斷創新音樂教學理念，挖掘新的音樂教學模式與方法。小學音樂教學旨在提升學生的表現能力，音樂表現體系具有至關重要的意義。

二、小學音樂中身體樂器的基本概念

顧名思義，身體樂器就是通過身體不同部位發生，并形成穩定、協調的韻律節奏，讓人的身體與韻律融為一體，是一種具有較強表現力的音樂展現形式[1]。在小學音樂教學中，身體樂器一般指的是學生通過拍手、跺腳，或者響指等方式，實現音樂的配合與協調，通過身體上的表現，真正參與到音樂演奏中來，是一種具有極強實踐性的音樂演奏形式。身體樂器不同于一般樂器，身體樂器的演奏與發聲是建立在對自己身體有效認知的基礎上，是一種具有較高參與度的音樂展現形式，從感官角度來看，在身體樂器演奏過程中，身體和韻律是協調統一的[2]。具體來說，以“嘴巴”為樂器，可以通過彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等動作，發出不同的聲音，具有一定的靈活性，以“手掌”為例，則可以通過拍手等方式，發出有韻律的聲響，通過眾多學生的同頻共振，演奏出美妙的音符。

三、身體樂器對小學音樂教學的意義

身體樂器作為一種音樂互動表現形式，對于改進傳統小學音樂教學模式具有重要意義。在小學音樂教學實踐中，學生對于音樂教學的參與度并不高，身體樂器的有效融入，有望轉變這種教學局面，通過引入身體樂器，可以提升學生參與音樂課堂的積極性，進而提升音樂教學效果。在小學音樂教學實踐中，身體樂器的應用既是一種理念創新，同時也是一種策略創新，可以提高音樂教學效果，對于音樂教學現代化格局的構建具有重要意義[3]。

四、在小學音樂教學中運用身體樂器的方式

1.拓寬音樂教學內容，注重身體樂器互動

在小學音樂教學改革背景下運用身體樂器教學，教師要幫助學生拓寬音樂教學層面，提升音樂表現的針對性和層次性，提升音樂教學的互動成效。小學音樂教學要加強運用身體樂器，不斷創新模式進行音樂互動溝通，幫助學生形成音樂教學認同意識，引導學生通過身體發聲，充分參與到音樂教學中來，提升音樂教學的效率和參與頻次，實現現代小學音樂教學目標，營造起立體化的科學音樂教學環境，滿足小學音樂課程改革目標。例如在欣賞課《單簧管波爾卡》，此曲為回旋曲式，共分為三個主題。教學中如果讓學生反復聆聽，會顯得特別枯燥。所以教學中，我引導學生用身體的律動去表現每一部分的音樂主題，三部分分別用搖手臂、跺腳、眼神的變換分別表現樂曲中不同力度和速度的變化，這樣采用動聽結合的方式讓孩子參與其中，瞬間孩子聆聽的注意力就明顯提升，課堂參與活動的積極性也大大提高了！最重要的是身體律動的參與有助于孩子對各部分主題的劃分和掌握，讓枯燥乏味的欣賞課變得生動有趣，從而有效提高了音樂課堂的互動性！

2.注重身體樂器實踐，培養藝術表現能力

開展小學音樂教學的根本在于培養學生的藝術表現力，提升綜合能力素養，在這樣的背景下，身體樂器對于小學音樂教學來說就具有至關重要的意義。在開展音樂教學過程中，要讓學生運用身體充分參與音樂教學實踐，通過實踐檢驗自身的音樂理論知識，為將來深入學習音樂知識打好基礎[4]。在身體樂器教學實踐中，很多教師受到傳統音樂教學理念的影響，過于注重基礎音樂教學。基于此，教師要從理念和方式入手，讓學生通過身體發聲，構建實踐音樂教學體系，提升音樂人才培養效率。比如說，在學習《那達慕之歌》時，要通過歌曲讓學生感受到我國少數民族的文化背景，體會到音樂的內涵和思想，所以在欣賞中可以融入一些帶有蒙古特色的聲勢動作，如叉腰跺腳、捻指聳肩、提壓手腕騎馬等動作感受蒙古風情，當學生能能用身體的動作來詮釋音樂的時候，大腦對音樂的理解會更加深刻，就會更加興致勃勃地做一些動作來感受音樂的各種元素，這樣他們的音樂表現力也會大大提高。

3.分組開展身體樂器互動，提升教學效果

小組合作作為一種創新型小學音樂教學模式，具有廣泛的應用空間，對于提升身體樂器的運用效率具有積極作用。在身體樂器演奏過程中，通過對合理分組，進行科學的音樂教學設計，引導學生在合作中互相配合學習，取長補短不斷提升自身綜合藝術表現能力，提高音樂認知與理解。從音樂教學效果來看，利用身體樂器開展合作，融入到音樂配合當中，提升學生參與音樂互動的能力。通過開展音樂合作教學，充分利用身體樂器，可以解決學生長期存在的音樂學習積極性不高的問題，提升音樂教學趣味性，讓學生在分工中找到自己的角色定位，充分讓自己的身體動起來。

結語

綜上所述，在小學音樂教學工作中，運用身體樂器開展教學是提升小學音樂教學效率的重要舉措，可以幫助學生構建現代音樂表現體系，滿足小學生的成長需求。在身體樂器教學實踐中，仍存在諸多問題，需要教師積極改進，提升音樂教學的針對性和實效性，滿足當代需求。下一步，需要教師不斷創新音樂教學理念，轉變音樂教學方式，充分利用身體樂器落實現代音樂教學方法，為學生成長營造良好的成長空間，提升小學音樂教學綜合水平。

[1]繆秋懿.小學音樂教學中身體樂器的應用探究[J].新課程·上旬,2016(3)：236.

[2]施敏.小學音樂教學中身體樂器的應用分析[J].黃河之聲,2014(4)：83-84.

[3]董瑞琦.小學音樂課堂體驗式學習的有效策略——體態律動[J].遼寧教育,2014(1)：66.

[4]熊曉燕.身體樂器在小學音樂教學中的運用[J].新課程學習(基礎教育),2015(1)：112-113.