游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（淮安市清江浦區(qū)武敦中心小學(xué) 江蘇淮安 223006）

由于小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)較差、活潑好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教師在實(shí)踐的開展游戲化教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要以學(xué)生為主來進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的安排。教師首先要對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行全面的分析和研究，在確保能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，有目的性的增加先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)和趣味性游戲教學(xué)方法的應(yīng)用。根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的來進(jìn)行相關(guān)游戲的選擇，這樣才能夠使學(xué)生更快、更好的進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中全面加強(qiáng)游戲?qū)W(xué)應(yīng)用

在開始進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，小學(xué)教師必須要對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和研究，然后科學(xué)合理的利用具有趣味性的數(shù)學(xué)游戲來導(dǎo)入教學(xué)。所選擇的數(shù)學(xué)游戲不僅要與教學(xué)主題相適應(yīng)，同時(shí)也需要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)思維發(fā)展情況。這樣才能最大限度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與程度的同時(shí)，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“和與積的奇偶性”的教學(xué)過程中，教師可以選擇藍(lán)色或者粉色的紙來制作紙盒，然后準(zhǔn)備若干標(biāo)注數(shù)字的乒乓球，分別將奇數(shù)和偶數(shù)的乒乓球放入兩個(gè)不同顏色的組合當(dāng)中。在課堂開始之前，教師可以要求學(xué)生利用準(zhǔn)備好的道具來進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。教師要求學(xué)生隨機(jī)的在裝有偶數(shù)兵乓球的粉色盒子，以及裝有奇數(shù)兵乓球的藍(lán)色盒子當(dāng)中選擇一個(gè)盒子，然后分別在其中拿出兩個(gè)乒乓球，并將乒乓球上面標(biāo)注的數(shù)字相加。如果兩個(gè)數(shù)字相加的得數(shù)為奇數(shù)，則教師需要給學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。在學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間的游戲之后，教師在進(jìn)一步的提出“繼續(xù)嘗試玩游戲，是否能夠遇到兩數(shù)相加為奇數(shù)的情況？”。然后要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際的游戲情況來進(jìn)行相關(guān)的分析和思考。有的學(xué)生認(rèn)為能夠得出奇數(shù)，有的學(xué)生則認(rèn)為不能，教師再讓小組長(zhǎng)代表學(xué)生闡述自己的意見和看法。然后教師在對(duì)學(xué)生的游戲情況進(jìn)行有效分析總結(jié)，并引出奇數(shù)和偶數(shù)的概念和奇偶性教學(xué)內(nèi)容。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展游戲小組合作學(xué)習(xí)

教師除了要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求來進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)之外，還必須要在充分的考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的情況之下，有目的性的對(duì)游戲的難度進(jìn)行有效的調(diào)整。此外，教師也可以將學(xué)生分為不同的小組，然后要求學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲。這樣不僅能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，同時(shí)也能夠使學(xué)生在游戲的過程中更容易掌握和理解相關(guān)的知識(shí)和重點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以綜合的將全班學(xué)生分為六個(gè)小組，然后要求小組學(xué)生帶好筆和紙到操場(chǎng)上，應(yīng)安排小組長(zhǎng)對(duì)小組學(xué)生的行為進(jìn)行管理和約束。在學(xué)生對(duì)教師轉(zhuǎn)移課堂的意圖產(chǎn)生濃烈的興趣的情況之下，小學(xué)教師可以進(jìn)一步的組織學(xué)生進(jìn)行踢毽子的游戲。讓小組學(xué)生分別進(jìn)行踢毽子比賽，詳細(xì)的記錄每一個(gè)學(xué)生的踢毽子個(gè)數(shù)和小組的總數(shù)。然后，教師在要求學(xué)生將收集到的數(shù)學(xué)游戲數(shù)據(jù)制作成相應(yīng)的表格，然后根據(jù)相關(guān)的要求對(duì)總數(shù)進(jìn)行有效的計(jì)算，并由小組長(zhǎng)根據(jù)表格的情況向教師進(jìn)行相關(guān)的匯報(bào)。教師在充分的了解全班學(xué)生踢毽子個(gè)數(shù)和總數(shù)之后，將全班同學(xué)踢毽子的個(gè)數(shù)以表格的形式在黑板上展現(xiàn)出來，并結(jié)合實(shí)際的數(shù)字內(nèi)容繪制出相應(yīng)的折線統(tǒng)計(jì)圖。教師再進(jìn)一步的對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖繪制的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行深入的講解和分析，在學(xué)生掌握了相關(guān)的課程知識(shí)和折線統(tǒng)計(jì)圖繪制技巧之后，要求各組學(xué)生將踢毽子個(gè)數(shù)和總數(shù)制作成表格，然后再完成相關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中全面應(yīng)用游戲教學(xué)情景

教師需要對(duì)傳統(tǒng)的嚴(yán)肅而認(rèn)真的教學(xué)風(fēng)格和課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，有效的利用游戲化教學(xué)來取代傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段和其他的教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的游戲教學(xué)情景。然后，教師還必須要有效加強(qiáng)生生、師生的游戲互動(dòng)和交流，這樣才能夠使教師更好的了解數(shù)學(xué)游戲開展和學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，從而采取有效的方法和手段對(duì)游戲形式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形與正方形面積”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要在充分的明確教學(xué)目標(biāo)之后，加強(qiáng)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜集長(zhǎng)方形與正方形面積的相關(guān)教學(xué)資源，將其進(jìn)行有效的整合和剪輯，并制作成較為完整而簡(jiǎn)練的微視頻。然后，教師可以利用各種有效的方法和渠道及時(shí)的將視頻發(fā)送給學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生更快的了解和掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行視頻的觀看，并在教學(xué)過程當(dāng)中增加數(shù)字游戲和面積計(jì)算游戲的應(yīng)用。例如，讓學(xué)生利用橡皮泥捏出長(zhǎng)方形和正方形，然后讓學(xué)生嘗試測(cè)量不同圖形的面積，并讓學(xué)生結(jié)合周長(zhǎng)計(jì)算方式來進(jìn)行有效的分析，從而使學(xué)生掌握正確的長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算方法和規(guī)律。這樣不僅能夠使學(xué)生通過游戲積極的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索和思考，同時(shí)也能夠使學(xué)生在愉悅而輕松的環(huán)境下掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。

結(jié)語

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分的教師將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)上，并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，更別說有效的引進(jìn)游戲化教學(xué)方法了。因此，想要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和游戲化教學(xué)法的有機(jī)融合，教師就必須要確定能夠啟發(fā)學(xué)生智力和激發(fā)學(xué)生興趣的全新游戲化教學(xué)目標(biāo)，在滿足學(xué)生的好奇心和探究欲望的前提之下引入多樣化的教學(xué)游戲。通過數(shù)學(xué)游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在使學(xué)生更快更好的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的情況之下，為游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的全面應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]王萍.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中華少年,2018(08)：93.

[2]何冠.試論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2018(17)：70.

[3]何秋蓮.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年,2017(29)：124-125.