淺談小學生良好習慣的養成

（東北師范大學附屬小學 吉林長春 130000）

《周易·彖傳》中說：“蒙以養正，圣功也”，意思是說，在童蒙的時候，加以正確的誘導、教育和啟迪，這是圣人的功業。作為一年級老師除了做好教學工作以外，對入學新生良好生活習慣的培養至關重要。教師應利用入學新生“猶如一張白紙”的優勢，注意研究他們的特點，科學、合理地進行要求，把良好生活習慣的養成教育抓小、抓細、抓實、抓緊、抓好，這樣才能使他們順利地適應小學生活，養成良好的生活習慣，這對其一生都將產生重要的影響。

一、通過直觀的案例，使學生明確努力的方向

此種策略對師生而言又可稱為“事例明理法”。根據一年級學生認識膚淺，辨別是非能力差的特點，采用學生看得見、摸得著、感受得到的鮮活案例對學生進行說理教育，使學生實實在在直觀的感受什么是該做的，什么是不該做的。知是行的基礎，“知愈明，則行愈篤”，學生只有明白的為什么做，怎么做，他才會產生做的興趣，并體驗成功的快樂。使用這樣的策略有以下幾點好處：

1.簡單。小學生感興趣的事情隨處可見，運用典型事件對他們教育，容易產生情感共鳴和心理認同。

2.真實。小學生好奇心強，對周圍事件和人物都有較為濃厚的興趣，案例分析法，可以使其在不知不覺中獲得熏陶和感化。

二、多給予學生實踐鍛煉的機會，讓其充分進行體驗

培養學生形成良好的生活習慣最為簡單和重要的途徑就是將養成教育與生活實際相結合，在生活實踐中加深學生的認識和理解，幫助學生從感性認識上升到理性認識，再實現由理性到實踐的跨越，達到實踐行動的目標。比如培養尊敬師長的良好品德，首先對學生進行了解師長、體驗師長、學會體貼是必不可少的?？梢蚤_展“我是老師的小助手”“今天我當家”等實踐教育活動，幫助學生進行換位體驗、換位思考后，明白尊敬師長的道理，使他們能夠從自身做起，從小事做起，最后達到行為品質上所追求的目標。

三、積極樹立學生榜樣，形成教育磁場

教育家盧梭曾經說過：“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他們懂得你所說的道理，你就得用一種東西去標志它”。因為“在達到理智年齡前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。”因此，通過榜樣示范的途徑對其進行生活習慣的養成教育是非常有效的方法。

例如：在入學新生衛生習慣養成教育評比活動中，班級可增設“勤儉節約小標兵”“自主自立小明星”的評選，學生努力爭取榮譽的積極性會提高，老師通過定期和不定期的評比，產生學生身邊的小模范、小榜樣，并為其頒發榮譽證書以及榮譽胸卡等獎勵，幫助生活習慣較為薄弱的孩子形成良好的衛生習慣。

四、運用行為反復訓練法，促進學生生活習慣的養成

生活習慣是一種主動、持久、自覺、穩定的行為方式，要讓學生做到“習慣成自然”是極其不容易的。葉圣陶先生說：習慣在于教師的訓練和指導，教師必須對學生進行長期、持久的行為訓練。行為反復訓練法，指的是通過對學生的實際操作、真實感受進行反復的訓練和鞏固，使學生掌握正確的、規范的行為習慣。只靠書本上規定的坐、立、行、走的規范要求，沒有貼合學生實際的反復訓練，是很難達到生活習慣養成教育目標的。

五、指導學生從小目標做起，重視常規訓練

不論人的生理發展還是心理發展，就其一生而言都有一個關鍵期，生活習慣養成教育的關鍵期就在小學階段，而就小學階段而言，其更為主要的關鍵期就是從踏進校門的那一刻——一年級新生入學開始。兒童在入學初期對學校生活充滿向往與好奇，教師要抓住這一時期學生的心理特點，因勢利導，在學生生活習慣養成方面采取先入為主的做法。

比如說學會整理物品方面，剛入學時，學生對這方面做的不好，今天找不到本子，明天的文具又不見了，所以老師可以進行要求，每天只整理好一件物品，每節課課前，都進行有針對性的訓練，慢慢地，學生的變化就會非常明顯，經過一段時間訓練，學生整理物品的生活習慣會培養起來。

六、協調家庭、社會對學生的影響，產生立體式的教育

來自家庭和社會的教育對學生的生活習慣養成教育起到至關重要的作用，不可忽視。教師應協調家庭和社會的教育力量，主動向家長和社會公開學校的教育要求，爭取來自家庭和社會多方面的理解和配合，使他們都參與到培養學生良好生活習慣的活動中來。

美國心理學巨匠威廉·詹姆斯曾經說：“播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種人生?！币荒昙壥菍W生良好生活習慣養成的重要時期，它關系到學生今后的成長，關系到學生能否更快更好地適應小學的學習和生活，關系到學生在做人、做事、求知過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。因此，一年級學生良好生活習慣的養成是一項奠基工程，應該常抓不懈。