版畫在小學美術教育中的應用研究

（山東省膠州市李哥莊鎮第二小學 山東青島 266300）

小學階段學生本身處于初步認識和理解社會的重要時期，對新鮮有趣的事物十分好奇，但本身的學習能力和自控能力相對較差，因此，教師就必須要采取有效的方法和手段全面激發學生的美術探究欲望。可以在傳統的美術教學中增加一些具有趣味性和生動性的教學內容，也可以充分的利用多媒體教學設備來開展小學美術版畫教學。教師也可以充分的利用一些與學生生活實際相關的實踐活動來調動學生的參與度，使學生在進行版畫學習的過程當中能夠更好的掌握與美術版畫有關的知識和技能。

一、現階段小學美術版畫教學存在的主要問題

受到傳統的美術教育觀念的影響，大部分教師認為版畫只是用于娛樂和觀賞，是否開展版畫教學對學生沒有任何實質性的影響，因此只是根據教材內容和教學目標來開展相應的美術教學。部分的家長并沒有全面而深刻的認識版畫，認為這個環節的內容是否實際的進行教學并不重要，這種觀念也會對學生造成一定程度的影響。此外，還有的學生在版畫教學的過程當中表現的興致缺缺。在課堂上往往抱持著一種得過且過和草率應付的敷衍態度，沒有認真的進行版畫知識的學習，也沒有積極的參加實際的參加版畫訓練和實踐活動。這將會全面的阻礙學生美術素養和版畫技能的提升。

二、全面加強版畫在小學美術教學當中的有效應用措施

1.全面加強創新教學

部分教師在美術教學過程當中通常是要求學生對教材上出現的樣本作品臨摹，學生的美術作品與樣本越相似則會取得越好的成績，這樣刻板和機械化的教學方式往往難以取得相對較好的成效，還會嚴重的阻礙學生的思維能力和空間想象力的提高。在此情況下，小學教師就必須充分的考慮學生的個性特點和社會發展情況，利用豐富的形式和多樣的綜合版畫來引導學生進行相關的學習。不僅要求學生掌握一定的文化知識，同時還要引導學生自主的進行版畫問題和思考，要求學生詳細的觀察和了解版畫的色彩和結構特點。這樣不僅能夠有效加深學生對于該知識的印象，同時也能夠使學生的綜合能力得到相應的提升。

例如，在進行木刻版畫的教學過程當中，可以要求學生在課前準備一些小木塊，要求學生觀察課本上的版畫作品，或者利用多媒體教學設備向學生呈現豐富多樣的優秀作品。讓學生通過詳細的觀察和自主思考了解，版畫的形狀、色彩、比例、構成，然后再引導學生利用相應的繪畫工具和木板來完成版畫作品的創作。教師需要鼓勵學生擺脫樣本的禁錮，要求學生以自己的角度出發來進行相關作品的創作。這樣不僅能夠全面提升學生的思維能力和觀察能力，同時也能夠全面提升學生創作的版畫作品的多樣性。再如，在進行《藏書·愛書》的教學過程當中，教師可以通過設置實踐環節的方式引導學生進行自主的創造和想象，然后要求學生選擇自己喜歡的構圖方式和顏色搭配方式來完成創作。這樣不僅能夠讓學生更加真實的表現自己的內心感受融入作品當中，同時也能全面提升學生對于版畫教學的領悟和興趣。

2.有效推行分層教學

班級當中的每一個學生都有與眾不同的性格特點，自身的學習習慣和學習方式也會存在著較大的差異。因此，教師可以在充分的考慮每個學生的各方面情況之后，有目的性的將層次相同或者相近的學生分為不同的小組，然后根據學生層次為其安排相應的學習目標和學習任務。教師可以充分的利用多媒體教學設備的方式為學生展現豐富多彩和精美的版畫作品，也可以配上一些與版畫主題相應的音樂或者解說，這樣能夠最大限度的激發學生的好奇心和學習興趣。在學生掌握了一定程度的版畫知識之后，教師可以要求學生對一些富有歷史文化寓意的版畫進行賞析，或者詳細的分析和講解版畫的歷史、創作背景，以及作者所要傳達的情感，然后再進一步的加速學生一些版畫創作的方式和技巧。

例如，在進行《印出來了？印出來了》的教學過程當中，教師可以通過多媒體教學設備向學生展示利用不同材料完成的版畫作品，如，利用麻布來做衣服，利用毛線制作頭發，利用剪紙拿來制作身體得小朋友吹笛作品，然后由小組學生選擇自己喜歡或者感興趣的材料實際的進行制作。小組學生通過有效的思考和探究能夠掌握各種不同的方法和表現形式，如，在進行人頭像頭發的印制過程當中，利用各種不同的廢舊材料能夠獲得較好的蓬松感，還能夠營造出如夢似幻的優美意境。小組學生也可以選擇自己喜歡的性創作題材或者熟悉的物品來完成創作，如各種紙麻繩、廢舊布條、樹干、樹葉、廢棄塑料瓶等。再如，在進行《木版年畫》的教學過程中，教師也可以向學生講解一些與我國民間木板年畫有關的知識，讓學生了解該版畫制作的工藝藝術特色和工藝流程，并教授學生民間漏版印制的技巧和方法，然后再要求學生有效的利用福娃、戲劇、門神、民間生活、吉祥圖案等的不同元素來完成木版年畫的創作。

結語

小學美術版畫教學本身具有較強的層次性和結構性，通過全面的加強版畫教學能夠使學生的空間學習能力和觀察能力都能得到最大限度的提升。因此，小學美術教師必須要對現階段的版畫教學現狀進行深入的研究分析，在充分的把握教學過程當中存在的問題之后，采取有效的方法和措施引導學生進行版畫知識和版畫技能的學習。教師可以在調動學生學習興趣的情況之下有效地開展分層教學，這樣能夠使版畫教學取得事半功倍的教學效果。在確保學生的思維能力和綜合素養都能夠得到全面提升的同時，為版畫在小學美術教育當中的深入應用奠定良好的基礎。

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