教育游戲在小學數學教學中的應用探析

（吉林省德惠市夏家店街道小泉溝村小學 吉林德惠 130300）

從現階段發展而言，我們國家已經進入了信息化時代，互聯網技術的普及度也變得越來越高，逐步滲透到了多個行業領域之中。教育亦是如此，教師可以在課堂中利用計算機以及多媒體進行輔助教學，將原本十分抽象的知識內容轉變成圖文并茂的全新形式，促使學生的學習積極性能夠被充分調動起來。特別是對于小學生而言，教育游戲更為適應其年齡段，有著非常重要的作用。

一、教育游戲的基本概念

“教育游戲”至今還未有一個確切的定義，在絕大多數人群的理解中，“教育游戲”的定義主要是：讓參與者在玩游戲的過程中獲取知識、開發智力、培養技能以及塑造自身價值觀。不僅如此，還能在某種程度上培養參與者的情感、態度的特殊游戲軟件。

二、教育游戲的應用價值

1.提升學生的學習興趣

為了能夠激發學生的學習興趣，就要提升教學的互動性、趣味性以及挑戰性價值。這些方面恰好都能在教育游戲中得到良好展現。當教師采用教育游戲進行教學時中，鼓勵學生參與其中，一方面可以與其他學生進行比賽，另一方面也可以小組形式共同完成比賽。不管是合作關系還是競爭關系，都能夠激發學生學習動力，提高學生的學習興趣。

2.滿足學生的差異性價值

在游戲教學的過程中，可以發現每個學生之間存在的個體差異性。然而，傳統的教學模式則對此有所忽略，無法滿足不同性格學生的需求。教育游戲的出現，滿足了學生差異性的條件。游戲在難易程度方面分成了多個不同的等級，學生可以通過自身學習情況，選擇不同難度的游戲來滿足自身學習需求[1]。

3.促使學生全面發展

教育游戲的情節一般都會從現實生活角度出發，學生在游戲中通過圖像、聲音、文字等元素組成的全新內容，可以促使自身多個感官獲得不同的體驗，不但能夠快速掌握知識內容，還在潛移默化中獲得了認知、情感和價值觀方面的教育。從而讓學生在輕松愉悅的環境中，得到全面發展。

三、教育游戲的主要應用方法

1.創設良好情境

基礎教育課程改革的關鍵在于改變教師授課的傳統模式，畢竟學生才是學習的主體。教師在進行教學的時候，應當創設情境讓學生的學習積極性充分發揮出來，促使其根據教學內容自主投入到思考之中。教師可以提前整理出今日授課的知識點，結合學生性格特征和年齡特點，以此創設情境，展開教育游戲，使得學生在獨立思考中獲得知識[2]。

2.建立背景經驗

學生在學習數學知識的過程中，如果只靠死記硬背的方式，而不是將其完全消化，那么學生最終也不能做到完全掌握。能夠讓學生熟悉掌握相關的知識背景經驗是能夠熟練運用知識的第一步，所以教師應當在教學課程中設計教育游戲，以玩游戲的方式，促使學生可以更靈活的掌握相應的數學知識背景經驗。

3.做好同步練習

反復不斷的練習是學生對所學知識點的鞏固，練習的最終目的是讓學生利用自己所學的知識內容進行實際問題的解決。常規的知識點鞏固則是“學生進行習題練習-教師做出批改-學生修正錯誤”的一個反復過程。這種周期過程不但用時較長，而且學生出現的問題教師也不能及時給出反饋。所以教師可以運用教育游戲來改變常規的練習模式，從而解決此類問題。這種教學方式不但提高了課堂學習的時效性，而且還會具有人文性的特點。

4.培養數學思維

教師在教學中，不但要注意培養學生應用數學的基本意識，還要注意提高學生處理問題的實踐能力，二者都是當前數學教學的主要目標。所以，在進行數學教學的過程中，應當從三個步驟展開，其一為學生創設問題情境，其二為學生通過問題情境建立問題模型，其三為學生對問題模型進行解釋和應用。對此，教育游戲正好可以運用其中。將數學課程中的難點、重點滲透到教育游戲中，創設相關的問題情境，讓學生通過觀察問題、分析難點以及實踐練習，從而完成知識點學習。進而將感受到的知識轉變成理論層次，建立數學思維。由此可以看出，通過教育游戲的方式可以幫助學生解決問題，獲得更多的知識[3]。

四、教育游戲的應用建議

1.合理選擇任務

教育游戲的選擇不是盲目的。教師在進行游戲選擇的時候，要考慮到該游戲是否與教學內容相關聯，還要考慮到教育游戲是否會增長學生的知識，讓學生的技能得到提高。不僅如此，選擇有利于拓展學生視野的教育游戲，也可以幫助教師更好的完成教學目標。

2.合理分配時間

學生的教育游戲時間離不開教師和家長的共同規劃。通常而言，游戲時間不宜過長，一般時間長度控制在15分鐘左右為最佳。一方面過長時間的游戲會對學生的視力造成損傷，另一方面還會導致學生游戲上癮，從而造成注意力分散，無心學習。

3.把握游戲尺度

游戲教學是近些年出現的全新教學模式，有著非常好的效果，但也并不意味傳統教學模式需要完全遭到摒棄。教師應當學會合理規劃這兩種教學模式，通過教學目標的要求選擇最為合適的方式。此外，教師即便選擇游戲教學模式，也不需要滲透于每節課堂中，需要合理把握游戲尺度。

4.提升教師素養

為了能夠讓學生在游戲教學中獲得知識，主要還是依靠教師對游戲教學的運用。教師在課堂教學中是否能夠合理安排游戲，讓學生獲取更多的知識才是整個教學的核心要素。所以，提升教師的個人素養是所有工作的基礎。

結語

綜上所述，在進行小學數學教學的時候，教師需要充分激發學生的學習興趣，促使學生們自主投入到課堂之中。為此，采取教育游戲的方式可以有效促進這一結果，提升整體的課堂質量。

[1]王倩,趙玉清.教育游戲在小學數學教學中的應用探析[J].軟件導刊,2015,12(3)：194-195.

[2]何紅見.教育游戲在小學數學教學中的應用探析[J].時代教育,2017(8)：172-172.

[3]文秀瓊.教育游戲在小學數學教學中的應用探析[J].科教導刊：電子版,2017(4)：88-88.