小學語文教學中課堂設問技巧分析

過長安

（江西省寧都縣固厚中心小學 江西贛州 342814）

我們都知道提問是一門藝術在我們小學語文教學的過程中提問是一個重要的教學方法，教師在提問的過程中，可以讓學生更好的對課堂內容進行思考，也能幫助學生更好的發展自己的語文思維學生在思考的過程中可以加深對于文章內容的理解，也能讓自己的思維，充分得到發散。同時，我們在提問的過程中，也能更好地收到來自學生對于本節課內容的反饋，從而對自己的教學內容進行改正，那么下面，我就自己多年的教學經驗，談一談小學語文教學中課堂設問的技巧。[1]

一、問題要精心設置

我們小學語文課堂提問的問題不是我們在課堂教學過程中即興提起的，我們要想更好地進行我們小學語文課堂的設問，我們就要提前準備好，我們要問的問題，我們設置的問題，既要符合我們教材的內容，也要讓學生在思考問題的過程中得到相應的鍛煉，從而更好地加深學生對文章內容的理解而問題的難度，既不能太過淺顯和表面，也不能太過于難。我們提問的問題不僅要符合我們每位學生的認知規律，也要考慮到每一位學生的學習能力，同時設置的問題要具有梯度信，從而讓每位學生都能得到相應的鍛煉和享受成功的喜悅。[2]

二、提問要設置情境

要想更好的完善我們小學語文的設問，那么我們還需要做到設置一定的情境，從而讓學生在有效的情境中來進行回答。那么，我們作為小學語文教師，就要有意識地去創設一個良好的設問環境，將學生引入其中。我們可以多提一些可以激起他們學習興趣和求知欲望的問題，讓他們積極思考，從而更積極的去回答我們的問題。不僅如此，還要讓學生在這種設問情境中自主的去發現問題，解決問題，這對于我們更好的提高我們小學語文的設問課堂效率是非常重要的。

三、問題要具有一定的深度

我們在進行課堂提問的過程中，還要注重對問題深度的設置與分析。小學生年紀小，很多問題都不能完全的去分析全面。那么，我們作為小學語文教師，就要根據學生的年齡特點來選擇合適的問題。我們設問的有效性是學生既可以根據我們的問題更深刻的理解我們所學的知識，又能進一步的去拓展自己的能力。所以，我們在進行設問時，一定要注重問題的深度，從而幫助學生更好的學習小學語文。

四、把握教學時機，增強語文課堂提問的針對性

小學語文課堂的提問必須清晰明了，簡單直接，提問的內容具有針對性和目的性。小學生有時候會出現上課不注意聽講，走神的現象，當教師發現時，為了能夠讓小學生及時地回歸到課堂學習中，這時教師可以進行提問，通過提問吸引小學生的注意力。小學語文的課堂提問相對于數學等學科還是相對要容易的，不涉及到計算等復雜的過程。語文教師只要觀察學生的思想動態，把握好最佳的提問時機，就能夠將語文課堂帶入到高潮中。比如當教師講到學生比較喜歡的內容時，有的學生會比較興奮，躍躍欲試，這時候語文教師可以進行課堂提問。還有當學生對于教師所講的內容一知半解時，語文教師可以通過課堂提問的方式檢查學生的掌握情況，然后再具有針對性的進行詳細講解。

五、根據學生差異性設置問題

對于學生來說，由于每個小學生自身的性格和學習能力等各方面的差異，而導致他們學習能力和思考能力會有所不同，有的學生思考問題就較為敏捷，而有的學生反應能力者比較遲鈍，這都是由于他們自身的差異而導致的。那么我們作為小學語文教師在進行課堂社會認識就要關注到學生的這種差異性。在日常的小學語文教學過程中，我們就要對每一位學生有一個初步的了解，從而針對性地對每一位學生來設置相應的問題，對于學習能力和思考能力較差的學生，我們就可以設置一些簡單的問題來進行提問，而對于一些語文思維較好的學生來說，我們就可以設置一些難度較大的問題來進行提問，這樣一來每位學生都得到了相應的提高，這也就滿足了我們小學語文課堂提問的目的。[3]

結語

以上就是我對小學語文教學中課堂設問技巧提出的幾點我自己的建議，但在實際的小學語文課堂提問中，我們還是要根據每位學生不同的學習能力來選擇不同的設問技巧。我們作為小學語文教師要積極探索，大力創新不斷，尋求更多更好的設問技巧，從而最大限度上激發學生對于小學語文的學習興趣，讓學生更愿意去回答?？偠灾覀冏魑男W語文教師要有足夠的耐心去引導學生進行課堂提問，鼓勵學生積極回答問題，從而幫助學生養成獨立思考和發散自身思維的好習慣，而有效的課堂設問也可以幫助我們更好的實現師生之間的互動，從而提高我們小學語文的課堂質量。