論初中語文自學能力的培養(yǎng)

楊素芳

（洞口縣城關(guān)中學 湖南邵陽 422300）

葉圣陶先生說過：“凡為教，目的在達到不需要教”。他指出了語文教學的最高境界。為達到這種境界，語文教師在傳授知識的同時，還要向?qū)W生傳授獲取知識的方法，就是要培養(yǎng)學生的語文自主學習的能力，即語文自學能力。那么如何培養(yǎng)學生的語文自學能力？我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、培養(yǎng)預習課文的良好習慣

預習課文對培養(yǎng)學生的自學能力很重要。學生預習的習慣要從初一抓起，一入學，要求每個學生準備好新華字典、現(xiàn)代漢語詞典和預習筆記各一本，指導學生預習課文分三步：第一步，粗讀課文，利用工具書掃除文字障礙，了解作者及文體，了解文章大體意思；第二步，再讀課文，試著劃分文章層次，了解段落大意，分清文章的詳略部分，試著找出文章的重點；第三步，反復讀課文，結(jié)合課后練習，對課文做嘗試性的分析，其中每次碰到的難點，都要記錄下來，以備聽課探究。這種循序漸進地預習，只要學生持之以恒地堅持，就會養(yǎng)成良好的預習習慣，從而在無意中形成自學能力。

二、在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用

在課堂上，要求學生在充分預習的基礎(chǔ)上，和同學分享預習成果，這樣可以把基礎(chǔ)知識輕而易舉地解決了；再讓學生提出各自要探討的問題；老師按著循序漸進的方式組織探討，解決一個一個的疑難問題。在學生學習時，學習方法的指導很重要。一般預習中的第一步任務(wù)，只要老師指導的學習方法得當，學生都能自己完成，如我在教朱自清的《春》時，布置預習的第一步任務(wù)是這樣做的：利用工具書掃除文字障礙；看單元提示，了解文體；看課文注釋，了解作者；讀課文，了解文章大致內(nèi)容，學生按著這樣的方法去做了，任務(wù)完成得很好。在課堂中，真正需要教師幫助的是第二步，第三步任務(wù)，學生對這兩步任務(wù)完成有困難。老師在解決這類疑難問題時重點在引導，設(shè)法引導學生一步一步地思考，最終解決問題，而不是和盤托出。如《春》的段落劃分，學生就覺得有困難，在解決這個問題時我設(shè)計了一問：你能否將本文按盼春、繪春、贊春劃分成三部分？這樣學生就很快解決了問題。在此基礎(chǔ)上，學生也很快明白了《春》這篇文章的詳略部分及重點部分等。這樣的教學引導，不僅發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體作用，也逐步培養(yǎng)了學生的自學能力。

三、養(yǎng)成良好的復習習慣

教育家孔子說過“溫故而知新”，可見復習是學習知識的一個重要環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的復習習慣，是培養(yǎng)自主學習能力必不可少的方法。那么學生應(yīng)該怎樣去復習呢？1、作業(yè)檢測復習法。平時復習，可采用做作業(yè)檢測知識方法進行復習，通過運用所學知識，經(jīng)過自己獨立思考，靈活地分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，進一步加深對知識的理解和記憶；做作業(yè)，還會發(fā)現(xiàn)知識漏洞，以便查漏補缺。當發(fā)現(xiàn)知識漏洞時，就應(yīng)及時補上。首先加強對漏洞知識的理解，然后再找類似的題練習，直到掌握為止，并用本子把它收集好，以便再復習。2、歸納復習法。可根據(jù)教材內(nèi)容不同進行分類復習。總復習時，可以采用這類復習法，可以把語文知識分為字詞、文學知識、修辭、病句、現(xiàn)代文、古文等類，進行復習。這些復習法的訓練，有利于有條理、系統(tǒng)、全面牢固地掌握知識，提高學生學習語文的能力。

四、打破書本、教室的局限

1.培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣

（1）激發(fā)閱讀興趣。曾經(jīng)有人說過，一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。可見多讀書對人的成長是多么重要。要想讓學生多讀書，就得讓學生讀自己喜歡的書，根據(jù)學生年齡特點推薦閱讀書目，如初中生大多喜歡讀世界著名的童話、寓言、科幻故事等。

（2）指導學生選擇適合自己的閱讀方法。閱讀的方法很多，如略讀、精讀等。

（3）寫好讀書筆記。積累好的語言素材，做好讀書心得。

（4）定期舉辦讀書交流會。讓學生把自己閱讀收獲與同學們一起分享，如把閱讀獲得的知識、心得、感受與同學分享。

2.鼓勵學生積極參加課外活動

語文學習不能離開社會生活，生活是語文學習的活頭源水，脫離生活學語文，語文就會失去生命力。我經(jīng)常會引導學生積極參加演講賽、辯論會、新聞播報，積極向?qū)W校廣播站、各個報刊雜志投稿，定期出班級黑板報，定期舉辦主題班會，寫調(diào)查報告，如曾經(jīng)讓學生做過題為“爸爸（媽媽）的一天”的調(diào)查，并寫了報告。這樣教會學生向生活學習語文，把語文學活了，擴大了知識面，也培養(yǎng)學習興趣，語文自學能力也自然提高了。

培養(yǎng)學生語文自學能力的方法很多，我只是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，談了幾點粗淺的看法。相信只要我們語文教師改變觀念，有意在課內(nèi)外培養(yǎng)學生學會學習、學會發(fā)現(xiàn)、學會探索，那么，就一定能培養(yǎng)學生的自學能力，果真如此，我們的語文教學也就達到了不需要教的“最高境地”。