論如何在幼兒園開展多樣性的運動

曹勝春

（重慶市江津區實驗幼兒園 重慶 402260）

無論是教育的改革，還是計劃的實施都離不開幼兒與教師之間的交流。交流是溝通兩個人或者說兩個群體的方式，也是幼兒學習技巧的一部分。所以在開展區域多樣性活動的時，教師應該提前和幼兒進行溝通。除此之外，教師還要充分利用幼兒園資源，使幼兒教師和幼兒之間的互動達到最大化，發揮多樣性運動的最大作用。但是大部分的幼兒園戶外活動場地較小，不能滿足幼兒戶外體育活動的需要，給戶外多樣化活動的開展帶來一定困難。那么，怎樣才能合理利用小場地來開展區域多樣化活動呢？[1]

一、教師和幼兒之間要積極互動，以確保區域活動的順利開展

目前，幼兒園在教學過程中，能夠充分利用幼兒園有限的活動空間開展區域活動是具有一定的挑戰性的。其中主要在于當下很多幼兒園在發展的過程中沒有準備足夠面積大的活動室、師資力量準備不充足、大部分教師與幼兒之間不能更好的交流與溝通。因此，為了有效的解決這些問題，順利的開展區域活動，這就需要幼兒教師充分的發揮主觀能動性，積極和幼兒交流。教師充分發揮主觀能動性，將幼兒園教室的區域和室外的活動區域有效結合起來。比如，幼兒園管理者可以重新分配幼兒的課程安排，把知識課程和活動課程依次交錯，前一節室內的知識課程，后一節在進行活動的安排，兩方面相結合，最大化發揮幼兒教師的主觀能動性。除此之外，教師可以適當把幼兒家長帶入課堂，比如，教師可以讓家長們一起帶領幼兒參與室外活動，為幼兒創設一個良好的區域環境。幼兒教師、幼兒自身以及幼兒家長三位一體，促進幼兒教師和幼兒家長之間的合作，共同實現幼兒的積極向上、健康的成長。[2]

二、打造個性的教室活動環境，充分調動幼兒活動積極性

在開展區域活動的過程中，最重要的就是應該為幼兒打造一個輕松、自由、舒適的學習環境，從而能夠引領幼兒積極地做活動，最大限度的激發幼兒進行教室活動的積極性。因此，幼兒教師在開展教室活動的過程中，應該把有限的活動區域打造成具有獨特并且有趣的環境。這主要是因為幼兒本身對有趣的事物就充滿了好奇感、新鮮感，總會不由自主的去探索、去傾聽，這樣有利于讓幼兒保持良好的心情去學習。教師再進行有效引導，有利于幼兒取得更好的學習成果。例如：在組織學生進行教室活動的時候，幼兒教師可以把一些簡單的紙片圖形加以利用，例如三角形、正方形、圓形等，讓他們自己去組裝，組裝成自己心中的事物，可以是一種動物、一幅畫甚至自己的爸爸媽媽的模樣。這樣既能夠增強活動的趣味性，又能夠讓幼兒將日常生活的點點滴滴與現實環境有效結合在一起，幫助幼兒更好的去學習知識。

三、合理利用室外活動空間，進行多方面鍛煉

1.合理安排各年級戶外活動時間

室外活動場地是開展幼兒戶外活動必備的條件之一，幼兒園要為幼兒提供能滿足開展戶外活動的最低限度的空間，使得教師能按教學內容在戶外場地上組織幼兒開展諸如走、跑、跳、投擲、鉆爬等多樣化的活動。幼兒教師根據幼兒園場地小的實際情況出發，采用小班、中班、大班的分類方式實行戶外活動交叉進行的辦法，讓幼兒們分批使用場地，使他們的活動空間最大化，這樣幼兒不會因為場地的限制而影響到學習和鍛煉，從而保證了幼兒戶外活動的較好開展。

2.充分利用幼兒園內的大型運動器械

大型運動器械是幼兒園內必不可少的，也是開展運動最具優勢的。比如：滑滑梯、蹦蹦床、蹺蹺板等大型運動器材，而這些大型運動器械是集走、跑、跳、攀登、鉆爬、平衡為一體，以促進幼兒身體全方面運動協調發展，它們深受幼兒們的喜愛。所以，教師在帶領幼兒開展戶外活動時，可以讓幼兒把這些多功能大型運動器械運用起來，這樣不僅降低了人多場地少的壓力，同時也較好地達到了鍛煉的目的。

3.規定運動線路和場地

要想在有限的室外活動場地上組織多種多樣的活動，并有條不紊地進行，教師就要把區域規定出來，哪一部分是用來訓練跑、跳的；哪一部分是用來訓練攀爬的；這樣做，既可以場地的運用最大化又可以避免幼兒之間的碰撞，使幼兒在較小的場地上也能較充分的不受其他事物干擾的進行活動鍛煉。

4.利用教室內有限的空間和物品開展幼兒運動

每一個教室里面都有桌子、柜子等必要的物品，教師就要把這些利用起來，充分發揮教室的教育功能和娛樂功能。比如，教師可以用桌子合理放置，擺出一個通道，讓幼兒依次通過這個通道，順利通過、沒有發生碰撞的幼兒獎勵小紅花一朵。在這個過程中既可以鍛煉幼兒識路走路的基本常識，又可以給幼兒枯燥的教室帶來一絲樂趣。[3]

結語

在當代社會中，幼兒園并不是以收費為目的的進行幼兒教育，而是真正的為幼兒好，為幼兒著想。幼兒園要充分發揮教師資源，努力為幼兒提供良好的學習環境，讓幼兒身體上得到充分的鍛煉。在我園開展的一系列的活動中，幼兒教師不斷拓展新的教育方法，充分發揮了幼兒園內空間的合理利用，增加了幼兒課堂的趣味性，也加大了活動量，使幼兒的體質得到了進一步的加強。