淺析對小學語文教育生活化的思考

李建慧

（山西省晉中市介休市義安鎮中街小學 山西晉中 032000）

所謂語文生活化教育，就是把教學活動置于現實生活的背景中，以激發學生作為學習主體的學習興趣，將教學目的轉化為以學生為主體的內在需求。讓學生了解生活，學習更多生活。在教學過程中，要注重培養學生的素質，使學生適應生活，適應社會，使他們更好地發展。[1]

一、小學語文教學形式的生活化

作為學生，其主要的活動就是學習，學生才是學習的主體，而教師則是作為教學活動中的合作者、參與者和指導者。[2]

1.創設情境

不管是什么，只有身臨其境的感受才能真正體會得到，才能夠真正地進行了解其中。語文課程的學習也同樣如此，在文章中所蘊含的情感，只有把自己置身到這樣的一種環境氛圍當中，我們才能夠真正得了解文章中作者的感情和真諦。所以在語文的教育中，我們教育工作者教師要有意識地創造與文章相符合的情境，使課文中的內容得到充分的體現，讓學生們感覺自己已經進入到了這樣的一個環境氛圍之中。同時，還要根據學生們平時的生活經驗來更好的感悟和體驗生活。[3]

2.盡情表現

在小學語文教科書中，大多數文章文字都接近我們得現實生活。因此，閱讀文章文本內容并不難，但要真正理解文本中所包含的思想內涵卻非常得困難。因此，在小學語文教學過程中，我們不僅要采用更傳統的教學方法，還要采用多種生動多樣得的教學方法。我們可以把課文編排成課本劇，讓學生們親自來演繹一下，讓學生更容易明白其中的含義，讓學生親自進行口譯，體驗學習文本的樂趣，讓學生沉浸在學習中，真正理解作者想要表達的思想。情感，學習更快樂。這樣，學生的情感將會是得到升華，思想將得到進一步凈化。[4]

3.動手描繪

中國小學教科書中有許多文本和詩歌，外觀漂亮，藝術觀念清晰。在課堂上，學生可以根據對文本和詩歌的理解，充分發揮想象力。這使得課堂的形狀更加生動，充分展示了學生的創造力，促進了學生思想的差異，創造了創造力。

4.開展辯論

小學教科書的教科書中，同一文本，學生根據自己對問題的理解有不同的看法，并有自己的思想傾向。在課堂上，我們可以開始討論。讓學生根據他們的方向使用各種方法來證明他們的觀點。之后，在討論中，通過相互討論，最終達成一致，更好地理解文本的內容，在理解文本內容的同時達到思想教育的目的。

二、小學語文教學內容的生活化

在處理語言學習與生活的關系時，要把學生作為學習的主體，把握生活和文本構思的地方，拓寬學生的視野，讓學生理解生活中的文本。

1.設置情景，引發學生學習興趣

有必要將文本內容與學生的真實生活結合起來，讓學生利用生活經驗創造與文本零距離的對話，以激發學生的興趣。了解文本，有意識地理解和表達生活中的文本。在生活中設??置一些與文本內容相匹配的情境，以便學生能夠反思，簡化復雜的場景，讓學生學習語言在他們自己的觀點的基礎上理解。

2.設置爭議、讓學生辯論

在學習過程中，每個學生的思想和思考方式都不可能完全相同，并且會有相似的差異化，因此，在教學過程中，我們的教師應根據不同學生的思維方式設置一些不同問題爭議探討。不要從一開始就否認學生的一些觀點想法，讓學生他們之間相互討論和思考，這樣他們也會在有爭議的過程中探討學習。在一個激烈的學習討論中，它會更加對學習語文不同理解和思維更加清晰記憶更加深刻。并且能夠理解文章的意義，所以之前學生心中的疑問得到很好的解決。

3.學生感到困惑、模糊不清之處著重討論

在學習語言的過程中，它與其他主題相關聯，在任何地方都無法得到很好的回答。在學習過程中總會有學生感到困惑的地方。對于這些模糊的地方，教師必須將它們標記為最重要的要點，讓學生用自己的方法收集和研究數據，深入思考問題，然后在課堂上進行交流和討論。從生活中學習語言學習的方法，從課堂生活，結合生活學習中文，學生學習語言的興趣和能力提高。

4.對那些義在言外的想象空間加以擴充

語文與其他學科領域有所不同。這就是語言獨有的吸引力。由于中文教科書中的文本會給學生們帶來思維想象，教師應該鼓勵學生擴大想象思維空間，讓其不僅僅局限于語文課本，要超越教科書文字。有必要地充分發揮小學生的想象力和創造力。例如，在《狼和小羊》這篇課文課程結束時，“說完，狼向小羊撲去……”在這里我組織了一一個探討地環節：狼撲向小羊后，結果會怎樣呢？？積極調動學生們地思維活躍性，讓學生們充分發揮想象力，孩子們的想象力是非常豐富的，有人說狼撲倒到河里去了，有人說獵人來到這里殺死了狼，或者狼突然死于心臟病，還有說狼被老虎打死了……這絕對是學生們在生活中積累的創造性火花。讓學生們在課堂學習中的身入其中體驗為語言課堂帶來無限活力！

結語

總而言之，中國小學的教師包含生活要點的兩本教材和教材，以課堂教學為出發點，讓教師回歸生活，在教學中引入生活，將兩者結合起來，兩個在實踐中中文教學。實現小學語文生活。各種語言都有語言中國教育相對開放，自由靈活。中國教育生活是適應當代學生教育的正確途徑，是體現優質教育。生活是最好的課堂，是知識的源泉。我們應跟上時代的步伐，關注熱點時事，注重社會實踐，調動學生學習語文的積極性，激發他們的求知欲對知識探索欲，讓我們的教學過程更精彩，讓學生快樂學習，讓課堂充滿生活的氣息。