淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生素養(yǎng)

邱華生

（江西省撫州市樂安縣萬崇鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西撫州 344312）

一、在小學(xué)語文教學(xué)中加強學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和重要性

加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程有非常積極和重要的意義，這是因為在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要教學(xué)內(nèi)容就是提升學(xué)生的理解能力，學(xué)生只有擁有了較好的語文理解能力，才能真正弄清楚題目的含義，只有這樣，才能正確回答問題。在小學(xué)時期的學(xué)生，對新鮮事物充滿好奇，正處于想象力豐富和好勝心好奇心比較強的時期，在這個時期加強小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促使小學(xué)生更積極更主動了解和認(rèn)識所要學(xué)習(xí)的知識，從而提升自身的想象能力，進(jìn)而使得自身的學(xué)習(xí)能力有很大程度的提升。然而受到應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很大一部分小學(xué)語文教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，在新課程改革的教學(xué)背景下，這種教學(xué)模式已經(jīng)過時，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。而在小學(xué)語文教學(xué)中，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以摒棄應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的影響，有利于學(xué)生的全面提升以及綜合發(fā)展。[1]

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)目標(biāo)仍然是升學(xué)率

很大一部分學(xué)校過于重視升學(xué)率，把小學(xué)語文教師的薪資直接和升學(xué)率綁在一起，這就到底當(dāng)前很大一部分小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)模式仍然是填鴨式或者是灌輸式，所開展的教學(xué)主要是為了對付考試。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大得阻礙，這是因為很大一部分小學(xué)語文教師在進(jìn)行平時的教學(xué)時，往往會重點講述考試中高頻詞，而忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。[2]

2.教材的固定

我們都知道，語文來源于生活，又應(yīng)用與生活，語文知識所反映的都是現(xiàn)實生活中，它反映了現(xiàn)實生活中美好的一面，同時也反映了現(xiàn)實生活中黑暗的一面。因為語文課本的存在，使得很大一部分小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中無法跳出課本內(nèi)容，無法對生活進(jìn)行深入了解，進(jìn)而喪失培養(yǎng)以及提升學(xué)生語文素養(yǎng)的時機(jī)。事實上培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的方法有很多，比如可以通過兒歌，做游戲，講故事等等方法來增強學(xué)生對知識的記憶。而要想加深學(xué)生對漢字的理解和記憶，小學(xué)語文教師可以借助猜謎語等等方式，這在使得學(xué)生的思維擴(kuò)展能力得到有效提升上發(fā)揮著極其重要的作用。在小學(xué)低年級時期，小學(xué)語文教師應(yīng)加大力度培養(yǎng)以及提升學(xué)生的拼讀能力，比如可以應(yīng)用拼詞游戲來幫助學(xué)生加深對漢字的記憶，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的方法

1.規(guī)范化語文課程口語訓(xùn)練教學(xué)

小學(xué)語文一個教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用漢字，學(xué)習(xí)漢字以及掌握和理解漢字，這也包括書面語言以及口頭語言這兩個部分。而讓小學(xué)生可以正確規(guī)范自己的口頭語言非常重要。在對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練時，小學(xué)語文教師可以一步一個腳印，先對學(xué)生進(jìn)行字的教學(xué)，然后對學(xué)生進(jìn)行詞語的教學(xué)，最后對學(xué)生進(jìn)行句子的講述，再從句子教學(xué)擴(kuò)展到段落教學(xué)，然后借助實物引進(jìn)學(xué)生聯(lián)想和擴(kuò)想，讓學(xué)生可以看圖說話。[3]

2.開展寫作教學(xué)

在寫作練習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知能力以及語言表達(dá)能力以及學(xué)生的應(yīng)用能力會得到綜合體現(xiàn)。而對對小學(xué)生來說，事實上寫作就是寫話和語言表達(dá)的過程，這是寫作的初始時期，在訓(xùn)練學(xué)生寫作水平的過程中，小學(xué)語文教師首先要做的應(yīng)是讓學(xué)生從寫好一句話以及說好一句話開始，然后讓學(xué)生寫好幾句話以及說好幾句話，再讓學(xué)生寫好一段話和說好一段話，有關(guān)調(diào)查表明，在學(xué)生的寫作練習(xí)中，閱讀在其中發(fā)揮著極其重要的作用，有機(jī)地結(jié)合寫作訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，不僅能學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣充分發(fā)揮出來，進(jìn)而促使學(xué)生愛上寫作，愿意花時間放在寫作上，更為重要的是，可以把教師的引領(lǐng)作用和教導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在日常生活中應(yīng)多想，多聽，多看，進(jìn)而使得自身的寫作水平得到不斷提升。[4]

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)，以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有非常重要的意義，同時在使得學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展上也發(fā)揮著極其重要的作用，只有加大力度培養(yǎng)以及提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，才可以為學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升埋下伏筆。小學(xué)語文教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，完善教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將自身在教學(xué)中的引領(lǐng)作用和教導(dǎo)作用最大程度地充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的發(fā)展和提升。