淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感

鄔毓敏

（南昌市新建區(qū)象山中心小學(xué) 江西南昌 330118）

樂(lè)感的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要，樂(lè)感能夠更好地提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中建立一個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)和能力，能夠更好地體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)重要意義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)感的培養(yǎng)，能夠更加有效率地提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。[1]

一、教師注重組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

在實(shí)踐中提升新課程改革之后，小學(xué)音樂(lè)課堂已經(jīng)變?yōu)閷W(xué)生為主體的課堂，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更快地形成樂(lè)感，教師必須注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上進(jìn)行實(shí)踐。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上教師沒(méi)有注重提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，許多教師采用的方法都是讓學(xué)生坐在座位上被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師向他們傳授與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)。長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍下的學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)很低，而在新課堂上教師組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐則可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)音樂(lè)的理解，從而使學(xué)生鑒賞音樂(lè)、模仿音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力得到提升，從而促使學(xué)生形成良好的樂(lè)感。音樂(lè)實(shí)踐對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)能力提高十分有必要，在音樂(lè)課堂教學(xué)上充分地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，音樂(lè)實(shí)踐能夠更好地讓小學(xué)生在音樂(lè)方面取得進(jìn)步，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)實(shí)踐就是要求學(xué)生在課堂上能夠加強(qiáng)自我的音樂(lè)修養(yǎng)，能夠更好地提高小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感，提高音樂(lè)素養(yǎng)能力和音樂(lè)綜合素質(zhì)。[2]

二、教師需要注重運(yùn)用各種樂(lè)器訓(xùn)練學(xué)生，用樂(lè)器幫助學(xué)生建立樂(lè)感

教師在培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感的時(shí)候，還應(yīng)該注重運(yùn)用各種樂(lè)器去訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)才能和音樂(lè)潛質(zhì)，這樣才能夠更好地用樂(lè)器去幫助學(xué)生建立樂(lè)感，用樂(lè)器去幫助學(xué)生更好地完善學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，能夠更加有效地幫助小學(xué)生培養(yǎng)和建立樂(lè)感，樂(lè)感的建立就會(huì)更加深切地影響著小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)。樂(lè)感的建立和培養(yǎng)還能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)也是十分重要的，因?yàn)橹挥心銦釔?ài)音樂(lè)，才能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)上面取得更好地進(jìn)步和發(fā)展，才能夠更加有效地提高小學(xué)生的音樂(lè)能力。音樂(lè)的學(xué)習(xí)同時(shí)也是一種藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，這能夠使小學(xué)生的音樂(lè)能力得到提高，使小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能夠得到提高，更好地提高小學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。樂(lè)器的學(xué)習(xí)能夠十分有效地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)的樂(lè)感，這能夠很好地幫助小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)器能夠幫助小學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)一些音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)和能力，這些給小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了一定的能力和基礎(chǔ)，能夠更加有效的去提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生的樂(lè)感，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)能力的提高。

三、教師應(yīng)該加強(qiáng)注重學(xué)生的理論知識(shí)樂(lè)感的學(xué)習(xí)

作為音樂(lè)教師還應(yīng)該加強(qiáng)注重學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是要求加強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更加堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)能力，這是提供學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的最基本的能力素質(zhì)，這才能夠更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)更好地音樂(lè)的基礎(chǔ)能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生這方面的能力的提高，這才能夠保證學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面取得更好地進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的更多的樂(lè)感，樂(lè)感又是影響學(xué)生的音樂(lè)進(jìn)步和提升空間進(jìn)步的重要因素，因此，樂(lè)感的培養(yǎng)的重要性是影響學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步的重要影響因素。

四、教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)感官培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感興趣

教師還應(yīng)該充分地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感興趣，感官對(duì)于樂(lè)感的培養(yǎng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的樂(lè)感興趣，樂(lè)感興趣也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，樂(lè)感能夠幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步空間，能夠更加充分地提高音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率，能夠更好地幫助學(xué)生的音樂(lè)能力的提高，感官能力是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，能夠給音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的進(jìn)步能力和提高空間，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)的樂(lè)感，激發(fā)學(xué)生更多的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力，從而能夠提高小學(xué)生的音樂(lè)綜合能力和音樂(lè)綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ):綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感可以形式多樣，可以運(yùn)用各種各樣的方法去培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，但是同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)能力也是有一定的幫助作用，樂(lè)感能夠幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加高效率地學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠更好地體現(xiàn)樂(lè)感的重要地位和重要作用，樂(lè)感也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的重要前提和重要基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感對(duì)于提高音樂(lè)教學(xué)意義重大。[3]